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10古诗三首（说课稿）2023-2024学年统编版语文六年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

10古诗三首（说课稿）2023-2024学年统编版语文六年级下册。本课选编了三首古诗，分别体现了诗人对自然美景的赞美、对人生哲理的思考以及对家国情怀的抒发。课文内容丰富，情感深沉，旨在引导学生感受古诗的魅力，提高文学素养。

二、核心素养目标

本课旨在培养学生以下核心素养：1.语言建构与运用：通过反复诵读和品析，提升学生理解、运用古典诗词的能力。2.思维发展与提升：引导学生通过古诗中的意象和意境，发展逻辑思维和审美鉴赏能力。3.文化传承与理解：让学生在理解古诗内涵的基础上，感受中华优秀传统文化，增强文化自信。4.跨学科学习：结合历史、地理等知识，拓展学生视野，促进学科间融合。

三、学情分析

六年级学生已经具备了一定的古诗词学习基础，能够初步理解和欣赏古典诗词的美。然而，由于古诗词的意象、语言和表达方式与现代文学有所不同，学生对古诗的理解和鉴赏能力还有待提高。在知识层面上，学生对古诗的基本格律和常见修辞手法有所了解，但在具体解读时，可能存在意象理解不准确、情感把握不深入的问题。

在能力方面，学生的阅读能力和语言表达能力逐渐增强，但仍有部分学生缺乏深入思考和个性化解读的能力。此外，学生的自主学习能力和合作学习能力在古诗学习中显得尤为重要，因为他们需要通过自主学习来克服古诗阅读的难度，并在合作学习中共同探讨和分享对古诗的理解。

素质方面，六年级学生的情感态度逐渐成熟，但仍然需要教师在教学中引导学生正确理解古诗中所蕴含的价值观和人生哲理。学生在行为习惯上，已经能够保持一定的课堂纪律，但在小组讨论和课堂互动中，部分学生可能存在参与度不高或过于依赖他人的情况。

这些学情特点对课程学习有一定影响。为了适应学生的实际水平，本节课将采用多种教学方法，如诵读、品析、小组讨论等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。同时，教师将注重对学生个体差异的关注，通过分层教学和个性化指导，帮助学生克服学习中的困难，提升他们的古诗鉴赏能力和文化素养。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有《古诗三首》课文教材，包含诗歌原文、注释及课后练习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如古诗中所提到的自然景观图，以及相关的历史背景介绍视频，以帮助学生更好地理解诗歌内容。

3.教学工具：准备白板或投影仪，以便展示诗歌意境、作者生平和背景资料。

4.教室布置：设置分组讨论区，为学生提供便利的交流空间，并准备好书桌和椅子，确保教学活动的顺利进行。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

（1）激发兴趣：教师通过讲述著名诗人杜甫的生平故事，引发学生对诗人及其作品的兴趣。

（2）回顾旧知：引导学生回顾已学过的古诗知识，如诗歌的格律、修辞手法等。

2.新课呈现（约20分钟）

（1）讲解新知：详细讲解本节课的三首古诗《登高》、《望岳》和《江畔独步寻花》的作者背景、诗歌意境、表现手法等。

（2）举例说明：以《登高》为例，分析诗歌中的意象、意境和情感表达，引导学生体会古诗的美。

（3）互动探究：分组讨论，让学生结合自己的理解，分析其他两首古诗的意象、意境和情感表达。

3.巩固练习（约20分钟）

（1）学生活动：学生独立完成课后练习题，巩固所学知识。

（2）教师指导：教师巡视课堂，解答学生在练习中遇到的问题，并对学生的练习情况进行评价。

4.课堂总结（约5分钟）

（1）总结本节课所学的古诗知识，强调诗歌的意象、意境和情感表达的重要性。

（2）引导学生将所学知识运用到实际生活中，提高自身的文学素养。

5.作业布置（约5分钟）

（1）布置课后作业：要求学生课后阅读《古诗三首》课文，并完成课后练习题。

（2）布置拓展作业：鼓励学生课后查阅相关资料，了解杜甫的生平和作品，进一步丰富自己的文学知识。

教学过程详细如下：

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师讲述杜甫的生平故事，引起学生对诗人及其作品的兴趣。

2.回顾旧知：引导学生回顾已学过的古诗知识，如诗歌的格律、修辞手法等。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：详细讲解《登高》、《望岳》和《江畔独步寻花》的作者背景、诗歌意境、表现手法等。

2.举例说明：以《登高》为例，分析诗歌中的意象、意境和情感表达，引导学生体会古诗的美。

3.互动探究：分组讨论，让学生结合自己的理解，分析其他两首古诗的意象、意境和情感表达。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：学生独立完成课后练习题，巩固所学知识。

2.教师指导：教师巡视课堂，解答学生在练习中遇到的问题，并对学生的练习情况进行评价。

四、课堂总结（约5分钟）

1.总结本节课所学的古诗