第6单元 习作：学写倡议书 说课稿2024-2025学年六年级语文上册同步教学.docx

第6单元习作：学写倡议书说课稿2024-2025学年六年级语文上册同步教学

授课内容

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授课时间

设计思路

本节课以培养学生写作能力为核心，结合教材六年级上册第6单元习作内容，引导学生学习撰写倡议书。课程设计以课本为基础，通过情境创设、范文分析、互动讨论、实践写作等环节，激发学生兴趣，培养学生观察、思考、表达的能力。课程重点在于让学生掌握倡议书的基本结构、语言特点和写作技巧，能够独立完成一篇具有实际意义的倡议书。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过本节课的学习，学生能够理解倡议书的基本格式和语言风格，能够运用准确、得体的语言表达自己的观点和倡议。

2.思维发展与提升：培养学生通过分析范文，提炼出撰写倡议书的要点和技巧，提升逻辑思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：通过撰写倡议书，学生能够理解并传承中华优秀传统文化中的责任感和使命感。

4.实践与创新：激发学生积极参与社会实践活动，通过撰写倡议书解决实际问题，培养创新意识和解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了书信的基本格式和写作方法。

-学生对议论文的结构和论证方法有了一定的了解。

-学生在之前的单元中已经接触过不同类型的写作，如叙事、描写等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对参与社会活动有较高的兴趣，愿意通过写作表达自己的观点。

-学生具备一定的写作能力，能够运用语言表达自己的思想。

-学生学习风格多样，有的偏好直观演示，有的喜欢自主探究，有的则倾向于合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对倡议书的格式和结构感到陌生，难以把握写作要点。

-学生可能在组织语言、表达观点时缺乏逻辑性和说服力。

-学生在撰写过程中可能难以找到合适的实际案例来支撑自己的倡议。

-学生可能对如何将倡议书与社会实践相结合感到困惑。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解倡议书的基本结构和写作要点，提供范文示例。

2.讨论法：组织小组讨论，让学生分享对倡议书的理解和写作心得。

3.实践法：通过实际写作练习，让学生动手撰写倡议书，并在班级内进行交流。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示倡议书的结构和写作步骤，以及优秀范文。

2.教学软件：利用写作辅助软件，帮助学生检查语言表达和格式规范。

3.网络资源：引导学生利用网络资源收集社会问题案例，增强倡议书的现实意义。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一些社会问题的图片或视频，引发学生对社会现象的关注和思考，提出“我们能为解决这些问题做些什么？”

-回顾旧知：回顾之前学过的书信写作和议论文的基本结构，引导学生思考如何将这些建议运用到倡议书中。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解倡议书的概念、特点、格式和写作技巧，包括标题、称呼、正文、结尾和落款等部分。

-举例说明：通过分析教材中的范文，让学生了解如何撰写具有说服力的倡议书。

-互动探究：将学生分组，讨论如何针对一个具体的社会问题撰写倡议书，每组选出一个代表分享讨论成果。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据讨论成果，独立撰写一篇关于某个社会问题的倡议书。

-教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，针对学生的疑问给予解答，帮助学生完善写作。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的学习内容进行总结，强调撰写倡议书时应注意的要点和技巧。

-让学生分享自己在写作过程中的体会和收获，以及遇到的困难和解决方法。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：让学生选择一个感兴趣的社会问题，撰写一篇完整的倡议书，下节课进行交流和评价。

-强调作业要求，包括倡议书的格式、内容和语言表达等方面。

6.课后延伸（约5分钟，可选）

-鼓励学生将撰写的倡议书向学校、社区或相关机构提交，以实际行动参与社会公益活动。

-提醒学生关注社会问题，培养责任感和使命感，将课堂所学应用到实际生活中。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-推荐学生阅读《倡议书写作技巧与实践》、《如何撰写有影响力的倡议书》等书籍，以了解更多关于倡议书写作的知识和技巧。

-提供一些经典的倡议书范文，如《保护环境倡议书》、《关爱留守儿童倡议书》等，让学生分析其结构和语言特点。

-引导学生关注社会热点问题，如环保、教育、扶贫等，阅读相关领域的新闻报道和评论文章，了解社会现状和公众观点。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-鼓励学生选择一个自己感兴趣的社会问题，进行深入调查和研究，尝试撰写一篇具有针对性和可操作性的倡议书。

-让学生通过查阅资料、访谈、问卷调查等方式，收集关于所选