第12课《醉翁亭记》说课稿- 2024-2025学年统编版语文九年级上册.docx

第12课《醉翁亭记》说课稿-2024-2025学年统编版语文九年级上册

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设计思路

本节课《醉翁亭记》的说课稿，旨在通过对统编版语文九年级上册教材内容的深入挖掘，引导学生理解欧阳修散文的艺术特色和人文精神。教学过程中，我将采用以下设计思路：

1.导入：通过展示醉翁亭的图片，激发学生兴趣，引出本文作者欧阳修及其创作背景。

2.阅读感知：让学生自主阅读课文，感知文本内容，把握文章结构，了解醉翁亭的地理位置、景点特色以及欧阳修的情感变化。

3.分析讨论：引导学生分析文中重要词语、句式、修辞手法等，探讨其表达效果，深入理解文章主旨。

4.拓展延伸：结合课后习题，引导学生进行相关拓展阅读，丰富知识体系，提升文学素养。

5.总结提升：回顾全文，总结醉翁亭记的艺术特色和人文精神，布置课后作业，巩固所学。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《醉翁亭记》中的语言特色，提高学生鉴赏文言文的能力，培养其准确、流畅地运用现代汉语表达思维的能力。

2.思维发展与提升：引导学生通过理解欧阳修的写作意图，发展批判性思维和创造性思维，提升对文学作品深度解读的能力。

3.文化传承与理解：学习《醉翁亭记》中的历史文化元素，增强学生对中华优秀传统文化的认识与传承意识。

4.审美鉴赏与创造：感受《醉翁亭记》中的自然美和人文美，提高学生的审美鉴赏能力，激发文学创作的兴趣。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

九年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，对古代文学作品有基本的了解，能够识别文言文中的基本句式和词汇，对文学作品中的人物描写和景物描写有一定的鉴赏能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对《醉翁亭记》这样的古典文学作品通常抱有好奇和兴趣，他们喜欢通过故事来理解历史和文化。在能力上，学生能够独立阅读并分析文言文，但可能对深层次的文学鉴赏和批判性思维尚显不足。学生的学习风格多样，有的偏好直观形象的学习，有的则喜欢逻辑推理和分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《醉翁亭记》时可能会遇到以下困难和挑战：一是对文言文中的生僻字词和复杂句式理解困难；二是对文章的文化背景和作者情感的理解不够深入；三是在分析和评价文学作品时，缺乏系统的思维框架和方法论。这些挑战需要教师通过恰当的教学策略来帮助克服。

教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、音响设备

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：统编版语文九年级上册电子教材、《醉翁亭记》相关背景资料、古代文学鉴赏视频资料

-教学手段：板书、PPT演示、小组讨论、问答互动

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《醉翁亭记》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们知道《醉翁亭记》吗？它描绘了怎样的景色？它与我们的生活有什么关系？”

-展示醉翁亭的图片，让学生初步感受古典园林的魅力和欧阳修的文学风采。

-简短介绍《醉翁亭记》的作者欧阳修及其文学地位，为接下来的学习打下基础。

2.《醉翁亭记》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《醉翁亭记》的基本内容、文学特色和艺术价值。

过程：

-讲解《醉翁亭记》的背景，包括作者的创作动机和时代背景。

-详细介绍《醉翁亭记》的结构和主要内容，使用板书或PPT展示文章的篇章结构。

-通过对文中重要词语和句式的解读，让学生理解文言文的表达特点和审美韵味。

3.《醉翁亭记》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《醉翁亭记》的艺术特色和人文精神。

过程：

-选择《醉翁亭记》中的精彩段落进行分析，如对醉翁亭景色的描绘、欧阳修的情感变化等。

-详细介绍每个案例的艺术手法和表达效果，让学生全面了解《醉翁亭记》的文学魅力。

-引导学生思考这些案例对个人修养和人生哲学的启示，以及如何将文学作品的智慧应用于实际生活。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和文学鉴赏能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择《醉翁亭记》中的一个主题进行深入讨论，如“醉翁之意不在酒”的深层含义。

-小组内讨论该主题在文中的体现，以及如何理解其背后的文化意蕴。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《醉翁亭记》的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的分析、感悟及创新性思考。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《醉翁亭记》的重要