第6课 从隋唐盛世到五代十国 说课稿--2024-2025学年高一统编版2019必修中外历史纲要上册.docxVIP

第6课从隋唐盛世到五代十国说课稿--2024-2025学年高一统编版2019必修中外历史纲要上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：第6课从隋唐盛世到五代十国

2.教学年级和班级：2024-2025学年高一（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习《中外历史纲要上册》第6课，内容主要围绕隋唐盛世和五代十国时期的历史背景、政治、经济、文化等方面展开。通过本节课的学习，使学生了解隋唐时期的繁荣与辉煌，以及五代十国时期的政治动荡和社会变革。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的历史思维和历史意识，具体包括：

1.培养学生运用史料分析问题的能力，通过对隋唐盛世和五代十国时期的历史事件、人物、制度的分析，提高历史理解力和批判性思维。

2.增强学生的时空观念，理解隋唐至五代十国时期的历史发展脉络，把握历史变迁的内在逻辑。

3.培养学生的历史责任感，引导学生从历史中汲取经验教训，形成正确的价值观和人生观。

学习者分析

1.学生已经掌握了初中阶段关于中国古代历史的基础知识，对隋唐时期的政治、经济、文化有一定了解，但对隋唐盛世的具体内容和五代十国的历史背景掌握不深。

2.学生对历史故事和人物有较高的兴趣，喜欢通过故事化的方式学习历史。在能力上，学生具备一定的史料阅读和问题分析能力，但历史思维和批判性思维尚需培养。在风格上，学生更倾向于互动式和探究式的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对隋唐盛世和五代十国时期的历史事件、人物和制度理解不深刻，难以把握历史发展的内在联系；对历史概念和术语理解不透彻，容易混淆；在分析历史问题时，可能缺乏足够的史料支持和逻辑推理能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备《中外历史纲要上册》教材，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：准备相关的历史图片、政治地图、经济发展图表以及历史纪录片片段，以直观展示隋唐盛世和五代十国的历史风貌。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，方便学生分组探讨问题，促进互动交流。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以隋唐时期的著名历史人物如唐太宗、武则天等的故事引入，激发学生对隋唐盛世的好奇心。

-回顾旧知：简要回顾学生在初中阶段学过的关于隋唐时期的基础知识，如隋朝的统一、唐朝的开国皇帝等。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍隋唐时期的政治、经济、文化成就，以及五代十国时期的政治动荡和社会变革。

-举例说明：通过分析隋唐时期的“贞观之治”、“开元盛世”等具体案例，帮助学生理解隋唐盛世的内涵。

-互动探究：将学生分组，讨论隋唐盛世的原因和五代十国时期的社会影响，引导学生主动探究历史发展的内在逻辑。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生根据教材内容，绘制隋唐时期的政治地图，标注重要历史事件发生的地点。

-教师指导：在学生绘制地图的过程中，教师巡回指导，帮助学生纠正错误，解答疑问。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的主要知识点，强调隋唐盛世和五代十国时期的历史地位及其对后世的影响。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生课后阅读教材中关于隋唐盛世和五代十国时期的详细描述，撰写一篇短文，分析隋唐盛世的形成原因及其历史意义。

拓展与延伸

1.提供拓展阅读材料：

-《隋唐史》作者：岑仲勉，该书详细介绍了隋唐时期的历史发展，包括政治、经济、文化、外交等多个方面。

-《隋唐时期的科技与文明》作者：李约瑟，本书从科技和文明的角度，深入剖析了隋唐时期的成就及其对后世的影响。

-《五代十国史》作者：陈寅恪，书中对五代十国时期的历史背景、政治变迁、社会变革进行了深入的研究。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生通过图书馆或网络资源，查找关于隋唐时期著名人物的传记，如唐太宗、武则天、李白等，了解他们的生平事迹和历史贡献。

-探究隋唐时期的经济发展，特别是农业、手工业和商业的进步，以及这些进步对当时社会的影响。

-研究隋唐时期的文化成就，包括诗词、书法、绘画、音乐等艺术形式，分析其反映的社会风貌和时代精神。

-分析五代十国时期的政治格局，探讨分裂的原因及其对当时社会和经济的影响。

-鼓励学生参与历史学术竞赛或研究项目，如历史论文写作、历史知识竞赛等，以加深对历史学科的理解和兴趣。

-建议学生关注历史类的纪录片和电影，如《大国崛起》、《唐之韵》等，通过视觉媒体感受历史的生动性和丰富性。

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试引入了历史情境模拟，让学生扮演隋唐时期的人物，进行角色扮演，以增强学生对历史事件的理解和感受。

2.结合现代科