4.6超重与失重 说课稿 -2023-2024学年高一上学期物理人教版（2019）必修第一册.docx

4.6超重与失重说课稿-2023-2024学年高一上学期物理人教版（2019）必修第一册

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教学内容

本节课内容选自人教版高中物理必修第一册第四单元第六节“超重与失重”，主要内容包括：超重现象的产生原因、失重现象的产生原因、超重与失重状态的判断方法以及超重与失重在实际生活中的应用。通过本节课的学习，学生能够理解超重与失重的物理意义，掌握超重与失重的判断方法，并能将其应用于解决实际问题。

核心素养目标

1.培养学生的科学探究能力，通过实验和观察，引导学生发现超重与失重现象，并分析其成因。

2.提升学生的物理思维，引导学生运用物理规律分析超重与失重状态，发展逻辑推理和模型构建能力。

3.强化学生的科学态度与责任，使学生认识到物理学在科技发展和日常生活中的应用价值，培养严谨的科学态度。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高一物理学习之前，已经具备了一定的物理基础，包括力学的基本概念和牛顿运动定律等。然而，对于超重与失重这一概念，学生可能仅停留在生活经验的层面，缺乏系统的物理知识和理论分析。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高一学生对于物理学科普遍抱有较高的兴趣，尤其是对生活中的物理现象。他们的学习能力强，能够通过观察和实验来理解新概念。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过实验操作来学习，而另一部分学生则可能更偏好通过理论推导来理解物理现象。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习超重与失重时，可能会遇到以下困难：

-理解超重与失重现象的物理本质，区分它们在不同情境下的表现。

-将抽象的物理概念与实际生活中的例子相结合，形成正确的物理图像。

-在没有直观实验条件的情况下，通过数学计算和分析来推断超重与失重状态。

-在解决实际问题时，能够灵活运用超重与失重的知识，而不是仅仅依赖记忆。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，人教版高中物理必修第一册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如电梯内物体超重和失重的动画演示。

3.实验器材：准备弹簧秤、小车、斜面等实验器材，确保实验的完整性和安全性。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，安排实验操作台，以便学生进行实验和讨论。

教学过程

一、导入新课

（1）教师提问：同学们，你们在生活中有没有遇到过坐电梯时感觉身体变轻或者变重的现象？这是为什么？

（2）学生回答并分享自己的经验。

（3）教师总结：这种现象就是我们今天要学习的“超重与失重”。

二、新课讲授

1.超重现象

（1）教师引导学生回顾牛顿第二定律，分析物体在电梯加速上升或下降时受到的力。

（2）教师讲解超重现象的产生原因，即物体所受的支持力大于重力。

（3）通过实例分析，如乘坐电梯上升时，体重计读数增大，说明物体处于超重状态。

2.失重现象

（1）教师引导学生回顾牛顿第二定律，分析物体在电梯自由下落或减速上升时受到的力。

（2）教师讲解失重现象的产生原因，即物体所受的支持力小于重力。

（3）通过实例分析，如乘坐电梯自由下落时，体重计读数为零，说明物体处于失重状态。

3.超重与失重的判断方法

（1）教师引导学生回顾牛顿第二定律，分析物体在加速上升、减速下降、自由下落、减速上升时的运动状态。

（2）教师讲解超重与失重的判断方法，即通过加速度方向与重力方向的相对关系来判断物体所处的状态。

4.超重与失重在实际生活中的应用

（1）教师通过实例分析，如电梯安全、宇宙飞船中的失重现象等，说明超重与失重在实际生活中的应用。

（2）引导学生思考：如何在生活中运用超重与失重的知识解决实际问题？

三、课堂练习

1.教师出示几个关于超重与失重的实际问题，要求学生独立完成。

2.学生在规定时间内完成练习，教师巡视指导。

四、课堂讨论

1.教师提出几个与超重与失重相关的问题，如“如何判断电梯是否超重或失重？”、“超重与失重对人体有哪些影响？”等。

2.学生分组讨论，每组选派代表发言。

3.教师点评并总结。

五、实验演示

1.教师演示实验：利用弹簧秤和斜面模拟超重与失重现象。

2.学生观察实验现象，思考实验原理。

六、课堂小结

1.教师回顾本节课所学内容，强调超重与失重现象的产生原因、判断方法以及在实际生活中的应用。

2.学生总结自己在课堂上的收获。

七、布置作业

1.教师布置课后作业，要求学生完成教材上的练习题。

2.学生按要求完成作业，巩固所学知识。

八、教学反思

1.教师对本节课的教学过程进行反思，总结教学中的优点和不足。

2.教师针对不足之处，提出改进措施，以便在今后的教学中不断提高教学质量。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-物理学家伽