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第三课转变中的社会生活(说课稿)-2020学年九年级上册历史与社会同步备课资源(说课稿说课稿)
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
课程基本信息
1.课程名称:《历史与社会》第三课转变中的社会生活
2.教学年级和班级:2020学年九年级上册
3.授课时间:[具体上课时间]
4.教学时数:1课时
本节课我们将深入学习《历史与社会》第三课——转变中的社会生活,通过探讨我国社会生活的变化和发展,帮助学生理解社会变革对个人生活的影响,培养学生关注社会、热爱祖国的情怀。本节课内容与教材紧密相连,旨在帮助学生掌握相关知识,提高历史与社会学科素养。
核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生的历史思维与社会参与能力,具体包括:
1.培养学生运用历史视角分析社会变迁的能力,理解历史发展与社会生活的内在联系。
2.提升学生批判性思维,通过案例分析和讨论,引导学生独立思考并形成自己的见解。
3.增强学生的社会责任感和公民意识,激发学生积极参与社会事务的热情,为构建和谐社会贡献力量。
教学难点与重点
1.教学重点
本节课的教学重点包括:
-理解改革开放以来我国社会生活的变化及其对个人生活的影响。
-掌握社会转型期的特征及其对社会结构的影响。
-示例:在讲解改革开放对社会生活的影响时,重点分析衣、食、住、行等方面的具体变化,如从计划经济时代的凭票购物到市场经济时代的商品丰富,强调这些变化如何提升了人民的生活水平和质量。
2.教学难点
本节课的教学难点主要包括:
-理解社会变迁背后的深层次原因及其复杂性。
-掌握社会变迁中的利益调整和社会矛盾的处理。
-示例:在分析社会转型期的特征时,难点在于让学生理解社会结构变化的复杂性,例如,讲解农村人口向城市转移带来的社会结构变化,包括劳动力市场的变化、城市化的进程以及城乡差异的缩小等。此外,对于改革开放带来的利益调整,如何让学生理解不同群体在社会变迁中的得失,以及政府如何通过政策调控来平衡利益关系,也是教学中的一个难点。
教学方法与手段
教学方法:
1.讲授法:通过系统讲解,帮助学生构建知识框架,理解社会生活变迁的基本概念和历程。
2.讨论法:组织学生就改革开放以来社会生活的变化进行小组讨论,促进学生思考,提升分析问题的能力。
3.案例分析法:通过分析具体案例,如城市化和农村改革的实例,使学生能够具体理解社会变迁对个人生活的影响。
教学手段:
1.多媒体教学:使用PPT展示历史图片、视频资料,增强课堂的直观性和生动性。
2.网络资源:利用网络资源,如在线历史资料库,扩展学生的知识视野。
3.互动平台:利用教学软件,如在线问答系统,增强师生互动,及时反馈学生的学习情况。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
开篇通过展示一组改革开放前后的对比图片,引导学生观察并思考社会生活的变化,激发学生对本节课的兴趣。教师简要介绍本节课的主题,引导学生进入学习状态。
2.讲授新知(20分钟)
首先,教师通过讲授法,详细介绍改革开放以来我国社会生活的变化,包括衣、食、住、行等方面的具体实例。接着,分析社会转型期的特征,如城市化、工业化等,并探讨这些变化对个人生活的影响。最后,引导学生思考如何在社会变迁中调整自己的生活方式,以适应社会的发展。
在讲解过程中,教师可适时插入讨论环节,让学生就某一方面的变化展开讨论,以加深对知识点的理解。同时,可通过提问、举例等方式,引导学生主动思考,培养其历史思维和社会参与能力。
3.巩固练习(10分钟)
教师设计一些与课堂内容相关的练习题,让学生在课堂上完成。练习题可以是选择题、填空题或简答题,旨在检测学生对课堂知识的掌握程度。教师可根据学生的答题情况,进行针对性讲解,帮助学生巩固知识点。
4.课堂小结(5分钟)
教师对本节课的主要内容进行简要回顾,强调重点和难点。同时,引导学生总结自己在课堂上的收获,激发学生的学习兴趣和动力。
5.作业布置(5分钟)
教师布置与本节课内容相关的作业,要求学生在课后完成。作业可以是阅读教材、查阅资料、撰写小论文等,旨在巩固课堂所学,拓展学生的知识视野。同时,教师可鼓励学生将所学知识与实际生活相结合,提高其历史思维和社会参与能力。
教学资源拓展
1.拓展资源
-《改革开放以来的中国社会变迁》:这本书详细记录了改革开放以来我国社会生活的各个方面的变化,包括政治、经济、文化、教育等,为学生提供了一个全面了解社会变迁的视角。
-《中国社会发展报告》:这份报告每年发布,涵盖了我国社会发展的最新动态和趋势,包括城市化进程、人口结构变化、社会阶层变动等,有助于学生了解社会发展的实时信息。
-《中国近代史》:教材中涉及到的许多社会变迁现象,都可以在这本教材中找到历史根源,帮助学生理解社会变迁
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