第16课《大家排好队》说课稿-2024-2025学年道德与法治一年级上册统编版.docx

第16课《大家排好队》说课稿-2024-2025学年道德与法治一年级上册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第16课《大家排好队》说课稿-2024-2025学年道德与法治一年级上册统编版

课程基本信息

1.课程名称：《大家排好队》

2.教学年级和班级：2024-2025学年道德与法治一年级上册统编版

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时

本节课以《大家排好队》为主题，旨在培养学生良好的公共道德行为，让他们学会在公共场合遵守秩序，养成排队的好习惯。课程内容与课本紧密相关，通过生动的案例和互动活动，让学生在实际操作中学会排队、理解排队的重要性。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：培养学生的公共道德意识、规则意识以及合作能力。通过《大家排好队》的教学，使学生认识到在公共场合遵守秩序的重要性，养成自觉排队的好习惯，提升其社会适应能力。同时，通过排队活动的实践，培养学生团结协作、相互尊重的精神，增强集体荣誉感，进而促进学生全面发展。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点在于让学生理解和掌握排队的基本规则和礼仪，具体包括：

-排队的顺序性：通过实例讲解，如乘坐公共交通工具时，如何按照先来后到的原则排队等候。

-排队的公平性：强调排队时每个人都应享有平等的机会，例如在食堂就餐时，不插队、不争抢。

-排队的文明性：教授学生在排队过程中如何保持安静、不推不挤，如排队进教室时不推搡、不喧哗。

2.教学难点

-排队习惯的培养：对于一年级学生来说，养成排队的好习惯可能较为困难。难点在于如何让学生理解排队的重要性，并自觉遵守规则。具体难点包括：

-自我控制力的培养：例如，当学生看到自己喜欢的玩具或食物时，可能会忘记排队，需要引导他们控制自己的冲动，遵守公共规则。

-集体意识的建立：一年级学生可能还没有形成强烈的集体意识，需要通过实例和互动活动，如模拟排队游戏，让他们感受到集体行动的秩序和乐趣。

-排队中的冲突解决：当排队过程中出现争执时，如何引导学生和平解决冲突，也是教学的难点。例如，当两个学生同时到达队伍前端，争夺第一个位置时，教师需要指导他们如何通过协商或轮流的方式解决问题。

教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-软件资源：教学PPT、动画演示软件

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：排队规则动画视频、排队故事音频

-教学手段：小组讨论、角色扮演、游戏互动

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过校园网络教学平台发布《大家排好队》的预习资料，包括排队规则的图文并茂的PPT和相关的视频资料，要求学生预习并理解排队的基本规则。

-设计预习问题：设计问题如“为什么在公共场合需要排队？”“排队时应该注意什么？”等，引导学生思考排队的重要性。

-监控预习进度：通过平台的数据统计功能，监控学生的预习进度，确保每个学生都能完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求阅读资料，了解排队的基本规则。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，并记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过平台提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用教学平台，实现资源的共享和进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个关于排队的故事，引出排队的重要性，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解排队的规则和礼仪，结合生活实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计角色扮演游戏，让学生模拟在公共场所排队的场景，实践排队规则。

-解答疑问：对学生在学习过程中产生的疑问进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演游戏，实践中掌握排队技能。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解排队规则。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与排队相关的作业，如编写一个关于排队的短剧，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供相关的书籍、网站和视频资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固排队知识和技能。

-拓展学习：利用提供的资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教