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等式的性质和解方程（说课稿）-2024-2025学年数学五年级下册苏教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

等式的性质和解方程（说课稿）-2024-2025学年数学五年级下册苏教版

课程基本信息

1.课程名称：等式的性质和解方程

2.教学年级和班级：五年级下册

3.授课时间：2024-2025学年第二学期

4.教学时数：1课时

核心素养目标

培养学生数学抽象思维，理解等式性质在解方程中的应用，提升学生逻辑推理和运算求解能力。通过探究等式性质，发展学生观察、比较、分析和综合的数学思维能力，培养严谨求实的科学态度和创新精神。同时，强化学生运用等式性质解决实际问题的能力，提高数学应用意识。

学情分析

五年级学生正处于数学学习的过渡阶段，他们已经具备了一定的数学基础，能够理解和应用简单的数学概念和运算。在知识层面，学生对加、减、乘、除等基本运算已经熟练掌握，但对等式的概念和性质的理解还处于初步阶段。在能力方面，学生的观察、比较、分析等基本思维能力有所发展，但运用这些能力解决复杂问题的能力还有待提高。

学生的素质方面，部分学生具备较强的逻辑推理能力，能够迅速发现和运用等式的性质；而另一部分学生可能对抽象概念的理解较为困难，需要更多的直观演示和实例辅助。在行为习惯上，学生普遍能够认真听讲，但独立思考和解决问题的能力参差不齐。

对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：首先，学生的数学抽象思维能力将直接影响他们对等式性质的理解和应用；其次，学生的逻辑推理能力将决定他们在解方程过程中的思维深度和广度；最后，学生的数学应用意识将影响他们解决实际问题的能力。因此，本节课的教学需要充分考虑学生的个体差异，通过多样化的教学方法和活动设计，激发学生的学习兴趣，提高他们的数学素养。

教学资源准备

1.教材：使用苏教版五年级下册数学教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备等式性质的图片、图表，以及解方程的示例视频，以增强学生的直观理解。

3.教学工具：准备计算器和几何模型，辅助学生进行运算和几何直观化思考。

4.教室布置：设置小组合作学习区域，准备黑板和标记笔，以便进行现场演示和板书。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如“预习等式的性质，并尝试用等式性质进行简单的方程变形”。

设计预习问题：围绕等式的性质，设计问题如“等式两边同时加上或减去同一个数，等式是否仍然成立？”和“等式两边同时乘以或除以同一个非零数，等式是否仍然成立？”。

监控预习进度：通过在线平台查看学生提交的预习成果，或通过课堂提问了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读相关资料，初步理解等式的性质。

思考预习问题：学生独立思考预习问题，尝试解答，并记录自己的思考过程。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解等式的性质，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过一个简单的数学游戏，如“等式猜猜看”，引出等式的性质，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解等式的性质，结合具体例子，如“2x+3=11”，展示等式性质的应用。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据等式性质进行方程变形，如“2x+3=11”变形为“2x=11-3”。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，尝试自己变形方程。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解等式的性质。

实践活动法：通过小组讨论和方程变形练习，让学生在实践中掌握等式性质的应用。

作用与目的：

帮助学生深入理解等式的性质，掌握方程变形的技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一些涉及等式性质的方程变形题目，如“x+5=12”变形为“x=12-5”。

提供拓展资源：推荐学生阅读关于方程解法的书籍或网站，如“方程解法入门”。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用拓展资源，学习更复杂的方程解法。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过完成作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过作业和拓展学习，引导学生反思自己的学习过程。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的等式性质和方程变形技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进