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4.3.2坐标平面内图形的轴对称和平移说课稿2024-2025学年浙教版数学八年级上册

主备人

备课成员

设计意图

本节课的设计意图在于通过浙教版数学八年级上册4.3.2节“坐标平面内图形的轴对称和平移”的学习，让学生掌握坐标平面内图形的轴对称性质及其应用，以及图形平移的基本规律。通过实例分析、动手操作和小组讨论等教学方法，帮助学生深化对坐标平面内图形变换的理解，提高学生的空间想象能力和解决问题的能力，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的逻辑思维、空间观念和数学应用能力。通过探究坐标平面内图形的轴对称和平移，学生将发展几何直观，理解图形变换的内在规律，增强对数学概念的理解和运用。同时，通过解决实际问题，学生能够将数学知识应用于现实情境，提升数学建模和问题解决的核心素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中，已经了解了点的坐标、直线和圆的基本性质，以及简单的几何图形的对称性。他们还掌握了在坐标平面中绘制和分析图形的基本技能。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对图形的变换感兴趣，喜欢通过实际操作来探究数学问题。他们在逻辑推理和空间想象方面具备一定的基础能力，喜欢通过小组合作和讨论来解决问题。学生的学习风格多样，有的偏好直观演示，有的偏好抽象思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解坐标平面内图形的轴对称和平移概念时，可能会对对称轴的确定和变换规则感到困惑。另外，将理论应用到具体图形上时，可能会遇到如何在坐标平面中准确标记和计算的问题。此外，对于空间想象力较弱的学生，理解图形变换后的位置关系可能会是一个挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.结合教学目标和学习者特点，本节课将采用讲授与讨论相结合的方法，通过案例研究引导学生发现图形轴对称和平移的规律。

2.设计互动教学活动，如小组讨论、实际操作练习，以及通过解决问题来促进学生参与和互动。

3.利用多媒体教学工具展示图形变换过程，增强学生的直观感受，同时辅助以板书，确保概念讲解的清晰度。

教学过程

一、导入新课

1.回顾旧知：

同学们，我们在之前的学习中已经了解了坐标平面中点的坐标以及一些基本图形的性质。今天我们将进一步学习坐标平面内图形的轴对称和平移。请大家先回顾一下，什么是轴对称？什么是平移？

2.引出主题：

很好，那么在坐标平面中，图形的轴对称和平移又有什么特点呢？这就是我们今天要学习的内容。

二、探究图形的轴对称

1.引导探究：

请大家拿出课本，翻到第92页，我们来看一下第一个探究活动。这里有一个正方形ABCD，请在你们的练习本上画出来，并尝试找到一条对称轴，使得正方形关于这条轴对称。

2.分组讨论：

同学们，你们找到了对称轴吗？请各小组分享一下你们的发现。其他小组是否有不同的意见？

3.总结规律：

很好，大家发现正方形有两条对称轴，分别是连接对角线的两条线段。那么，我们可以说，正方形关于这两条线段所在的直线对称。现在，请大家思考一下，如果我们在坐标平面中有一个图形，如何找到它的对称轴呢？

4.实例分析：

我们一起来看一下课本上的例子。这个例子中，图形EFGH关于y轴对称。请大家观察，图形EFGH的每个点关于y轴都有对应的对称点，而且这些对称点的坐标有什么特点？

5.学生练习：

现在，请大家尝试在坐标平面中画出一个三角形，并找到一条对称轴，使得三角形关于这条轴对称。完成后，与小组内其他同学分享并讨论你们的发现。

三、探究图形的平移

1.引导探究：

现在，我们来看一下图形的平移。请大家翻到课本第95页，这里有一个长方形ABCD。假设我们将这个长方形向右平移3个单位，请大家预测一下，平移后的长方形会是什么样子？

2.实际操作：

请同学们拿出一张纸，画出长方形ABCD，并尝试将它向右平移3个单位。完成后，与小组内其他同学比较一下，看看是否一致。

3.总结规律：

很好，大家发现，平移后的长方形与原来的长方形在形状和大小上完全一致，只是位置发生了改变。那么，我们可以说，平移是一种保持图形形状和大小不变的变换。现在，请大家思考一下，如果我们在坐标平面中有一个图形，如何进行平移变换呢？

4.实例分析：

我们一起来看一下课本上的例子。这个例子中，图形IJKL进行了向上平移2个单位的变换。请大家观察，图形IJKL的每个点在平移后有什么变化？

5.学生练习：

现在，请大家尝试在坐标平面中画出一个五角星，并尝试将它进行向左平移5个单位的变换。完成后，与小组内其他同学分享并讨论你们的发现。

四、巩固练习

1.练习题：

现在，请大家拿出练习册，完成第4.3节练习题的第1、3、