密铺（说课稿）-2023-2024学年四年级下册数学北师大版.docx

密铺（说课稿）-2023-2024学年四年级下册数学北师大版

主备人

备课成员

设计意图

本节课《密铺》的设计意图在于，通过让学生探索平面图形密铺的特点，培养学生对图形特征的观察、分析和应用能力。结合四年级学生的认知水平，本节课将围绕北师大版四年级下册数学教材中关于密铺的相关内容，让学生在实际操作中理解并掌握正多边形密铺的条件，从而激发学生对数学学习的兴趣，提高他们的空间想象力和问题解决能力。教学内容紧密联系生活实际，旨在培养学生的实践能力和创新精神。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的空间观念、逻辑思维及数学应用能力。通过探究平面图形的密铺现象，学生将发展对几何图形特征的直观认识，提升空间想象力。在分析密铺条件的过程中，学生将锻炼逻辑推理和问题解决能力，增强对数学规律的理解。此外，通过实际操作和小组合作，学生将学会运用数学知识解释现实世界中的现象，培养创新意识与实践能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在三年级时已经学习过平面图形的基本特征，如三角形、四边形、圆形等，并能够识别这些图形。此外，他们还具备一定的图形拼贴经验，能够进行简单的图形组合。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对周围的世界充满好奇，对图形和色彩有较高的兴趣。他们在操作活动中表现出较强的动手能力，喜欢通过实践来学习和探索。此外，他们倾向于直观形象的学习方式，更易于通过观察和操作来理解抽象概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习密铺时，学生可能会对如何判断一个图形能否密铺平面感到困惑。他们可能难以理解正多边形密铺的条件，以及如何运用这些条件进行实际操作。此外，学生在尝试多种图形组合的过程中，可能会遇到组合困难，需要指导如何调整思路和策略。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了北师大版四年级下册数学教材，以便于学生随时查阅相关内容。

2.辅助材料：收集与密铺相关的图片、动画视频等多媒体资源，用于直观展示密铺效果，增强学生的空间想象力。

3.实验器材：准备足够的平面图形模型，如正三角形、正方形、正六边形等，以及剪刀、胶水等辅助工具，以供学生进行拼贴实验。

4.教室布置：将教室划分为多个小组讨论区，每个区域配备必要的学习材料，便于学生分组合作和交流。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：利用多媒体展示生活中常见的密铺现象，如地板、墙面、马赛克等，让学生观察并发现这些图案的共同特征。

2.提出问题：引导学生思考“这些图案是如何形成的？它们有什么共同特点？”

3.学生回答：邀请学生分享自己的观察和想法，教师总结并引入本节课的主题——密铺。

二、讲授新课（15分钟）

1.出示教材内容：展示教材中的密铺图形，引导学生观察并讨论正多边形密铺的条件。

2.讲解密铺条件：详细讲解正多边形密铺的条件，如内角和为360°、边长相等、顶点相同等。

3.举例说明：通过具体实例，展示如何判断一个图形能否密铺平面，如正三角形、正方形、正六边形等。

4.学生跟随操作：学生在教师的指导下，尝试用正多边形进行密铺，并观察效果。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：学生分组，尝试用不同的正多边形进行密铺，讨论并记录每种图形的密铺效果。

2.展示成果：每组学生展示自己的密铺作品，全班同学共同评价，教师总结并指出优点和不足。

3.总结规律：引导学生总结正多边形密铺的规律，加深对密铺条件的理解。

四、师生互动环节（10分钟）

1.提问环节：教师提出与密铺相关的问题，如“哪些图形可以密铺？为什么？”，学生回答并解释自己的理由。

2.质疑问难：学生提出自己在学习过程中遇到的问题，教师解答并引导其他学生参与讨论。

3.拓展延伸：引导学生思考“如何设计更有创意的密铺图案？”鼓励学生发挥想象，创作出独特的密铺作品。

五、课堂总结（5分钟）

1.回顾本节课内容：教师引导学生回顾本节课所学知识，如正多边形密铺的条件、密铺的规律等。

2.强调重点：教师强调本节课的重难点，如如何判断一个图形能否密铺平面，以及正多边形密铺的特点。

3.作业布置：教师布置课后作业，要求学生运用所学知识创作一幅密铺作品，下节课进行展示和评价。

总用时：45分钟

学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够熟练掌握正多边形密铺的条件，如内角和为360°、边长相等、顶点相同等，能够独立判断一个图形是否能够密铺平面。

2.空间观念方面：通过实际操作和观察，学生的空间想象力得到了提升，能够更好地理解平面图形之间的关系，对密铺现象有了更直观的认识。