《克和千克》（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学人教版.docx

《克和千克》（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学人教版

授课内容

授课时数

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《克和千克》，选自2023-2024学年二年级下册人教版数学教材。本节课主要让学生认识质量单位“克”和“千克”，理解它们之间的进率关系，并能运用这些知识进行简单的质量单位换算和比较。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在一年级时已经学习了长度单位“米”和“厘米”，以及简单的长度单位换算，为本节课的学习奠定了基础。此外，本节课的知识与学生的生活实际密切相关，如购物时商品的重量等，有助于激发学生的学习兴趣和实际运用能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.数感与符号意识：通过认识克和千克这两个质量单位，学生将增强对数的感知，提高运用符号表示物体质量的能力。

2.空间观念与几何直观：学生在比较不同物体质量大小和进行单位换算时，将锻炼空间观念和几何直观能力。

3.逻辑推理与分析能力：学生在理解克与千克之间的关系，以及解决实际问题时，将提升逻辑推理与分析能力。

4.数学应用意识：通过将数学知识应用于实际生活中的购物、称重等场景，学生将增强数学应用意识。

5.自主学习与合作能力：在探究和解决问题过程中，学生将培养自主学习能力和团队合作精神。

重点难点及解决办法

重点：

1.学生能够理解并掌握“克”和“千克”这两个质量单位的概念。

2.学生能够进行克与千克之间的换算，以及在实际情境中正确使用这两个单位。

难点：

1.学生对质量单位“克”和“千克”的感知不够直观，难以形成清晰的单位概念。

2.学生在进行单位换算时容易混淆，换算过程不熟练。

解决办法：

1.通过实物展示，如苹果、书本等，让学生直观感受“克”和“千克”的重量差异，增强对质量单位的感知。

2.设计互动游戏，如“猜猜重量”游戏，让学生在游戏中加深对质量单位大小的理解。

3.创设生活情境，如购物、称重等，让学生在实际操作中练习换算，巩固知识点。

4.引导学生通过小组讨论、分享经验，共同解决换算中的困惑，提高合作解决问题的能力。

5.教师在教学中适时提供反馈，针对学生的错误进行个别指导，帮助学生纠正错误，形成正确的质量单位观念。

教学资源

1.硬件资源：电子白板、教学电脑、实物投影仪。

2.软件资源：数学教学软件、PPT演示文稿。

3.课程平台：校园教学管理系统。

4.信息化资源：数学教学视频、在线互动教学资源。

5.教学手段：实物模型、教学卡片、学生作业本。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括《克和千克》的概念介绍、换算关系等。

-设计预习问题：如“你能举例说明哪些物品大约重1克？哪些物品大约重1千克？”

-监控预习进度：通过在线平台的预习反馈功能，查看学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读教材和在线资源，理解“克”和“千克”的概念。

-思考预习问题：学生思考并记录对预习问题的答案和疑问。

-提交预习成果：学生在平台提交预习笔记和问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同重量的物品，引出“克”和“千克”的概念。

-讲解知识点：详细讲解“克”和“千克”的定义，以及它们之间的换算关系。

-组织课堂活动：设计“猜重量”游戏，让学生猜测并比较物品的重量。

-解答疑问：对学生在活动中出现的疑问进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何区分“克”和“千克”。

-参与课堂活动：学生积极参与游戏，通过实践加深对概念的理解。

-提问与讨论：学生在游戏中提出问题，与同学讨论答案。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解帮助学生理解重量的基本单位。

-实践活动法：通过游戏让学生在实践中掌握换算技巧。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计练习题，让学生练习“克”和“千克”的换算。

-提供拓展资源：提供相关的网络链接和阅读材料，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成练习题，巩固课堂学习内容。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进行更深入的学习。

-反思总结：学生总结学习过程中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对学习过程进行反思，提升自我学习能力。

本节课的重点在于让学生理解“克”和“千