三年级数学上册第七单元认识分数第1课时认识几分之一教案苏教版.docVIP

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第七单元相识分数

第1课时相识几分之一

教学内容：教材第87～89页的例题和“想想做做”第1～6题。

教学目标：

1．能结合直观图示初步相识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成几份，其中的一份可以用几分之一表示，能用折纸、涂色等实际操作的结果表示相应的分数，知道分数各部分的名称，能读、写分数。

2．学会运用直观的方法比较分子都是1的两个分数的大小。

3．体会分数来自生活实际的须要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的新奇心和爱好。

教学重点：初步相识分数，能读、写简洁的分数，驾驭分数各部分的名称。

教学难点：体会几分之一的含义及比较分数大小的方法。

教学打算：多媒体课件。

教学过程：

一、创设情境，激发爱好

1．谈话：在一次开心的队日活动中，同学们每两个人分成一组来分食品。小强和小红他们俩打算了哪些食品？这么多好吃的食品怎样分才能让他们俩都满足呢？（板书：平均分），什么叫平均分？

2．问：你情愿帮他们分一分吗？

3．指名分食品，并贴出相应图画。

4．分蛋糕：1个蛋糕平均分成2份，每人能分到几个？

5．师：要表示“半个”，就要学习新的数，就是分数。

二、相识分数，操作探究

1．相识二分之一

⑴谈话：我们先来看看半个蛋糕师什么羊的？（演示：把一个蛋糕平均分成2份）。现在我们把一个蛋糕平均分成了2份，其中的一份就是半个，这半个用分数表示就是二分之一。（板书：二分之一），二分之一怎么写呢？看老师写出这个分数，先写中间的横线，再在横线的下面写2，表示把这一块蛋糕平均分成了2份，最终在横线的上面写1，表示半个是其中的一份。这个数就是分数。

问：你能完整地说说老师是怎么写出分数二分之一的吗？

⑵你想知道分数各部分的名称吗？把数学书打开到P98，自己找一找，读一读，认一认。

学生自学课本。

问：中间的横线叫什么？分数线上面的数叫什么？分数线下面的数叫什么？分子和分母谁在上，谁在下？

⑶谈话：你会读出这个分数吗？先读什么？再读什么？

⑷问：这半个蛋糕是这块蛋糕的1/2，那么另外半个蛋糕是这块蛋糕的几分之几呢？

⑸谈话：相识了1/2，你想不想拿一张纸折一折，把它的1/2用涂色的方法表示出来呢？

学生折纸、涂色。完成后在小组里沟通。

班级沟通：你是怎样表示这张纸的1/2的？可以涂哪部分？还可以涂哪部分？

还有谁的折法跟他不一样？

2．完成“想想做做”第1题。

谈话：相识了1/2，你还想相识其它的分数吗？

出示第1题，学生齐读题目。

老师指导填写第1幅图下面的分数。谈话：这幅图把一个圆平均分成了几份？其中的一份就是它的几分之几？在这幅图下面的括号里写出一个分数表示出来。

学生独立完成后几题。

3．完成“想想做做”第2题。

学生独立完成。

沟通：你是怎么选的？为什么？

小结：只有把一个图形或一个物体平均分成几份，每份才是它的几分之一。

三、自主探究，比较大小

1．谈话：我们来做个嬉戏，拿出老师发给你的三张圆纸片，比较一下，这三张的大小怎样？

请你折出一张纸的1/2，涂上颜色；再折出另一张纸的1/4，涂上颜色。比较这两张纸中涂色部分的大小。这两张纸中的涂色部分各用什么分数来表示？你能比较出折两个分数的大小吗？

折出第三张的1/8，涂上颜色，你想用1/8与前面的哪个分数比较大小？跟同桌同学相互说一说。

全班沟通：1/21/81/41/8

2．完成“想想做做”第3题。

谈话：三张纸条的长度怎样？

问：第一张纸条全部涂色，用“1”

指名说出填写的分数，老师板书。

问：谁能依据这三张纸条涂色部分的大小，比较一下这三个分数的大小？

指名回答。

3．完成“想想做做”第5题。

指名读题并说出题目要求。

学生动手涂一涂并比较大小。

小组内沟通。

四、延长拓展，总结评价

1．谈话：我们再做一个嬉戏，拿出老师发给你的那张长方形纸，与同组小伙伴比较一下它们的大小，折出你最喜爱的几分之一后，涂上颜色，在小组长的带领下，比较它们的大小。最终每组选出最优秀的两幅作品贴到黑板上。

2．完成“想想做做”第6题。

谈话这次的黑板报有哪些板块？《科学天地》大约占黑板报版面的几分之几？《艺术园地》大约占黑板报版面的几分之几？哪一部分大一些？

3．谈话：这就是我们生活中的分数，我们的生活不光有整数，也有分数。通过这节课的学习，你对分数有哪些相识？今日学习的分数有什么相同的地方？你觉得还要学习什么样的分数？

教学反思：