2024-2025学年七年级历史上册 第3课 远古的传说说课稿1 新人教版.docx

2024-2025学年七年级历史上册第3课远古的传说说课稿1新人教版

授课内容

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授课时间

设计意图

本课以“2024-2025学年七年级历史上册第3课远古的传说”为主题，旨在帮助学生了解中国古代神话传说中的英雄人物和事迹，培养学生对中华民族传统文化的兴趣和自豪感。通过学习，使学生认识到神话传说在历史发展中的重要作用，以及它们对后世文化的影响。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的历史思维、文化自信和审美情趣。通过学习古代神话传说，学生能够理解历史与文化的相互关系，提升对中华民族传统文化的认同感；同时，通过分析神话人物形象，锻炼学生的审美能力和文化鉴赏力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

七年级学生已经具备了一定的历史知识基础，对古代历史的基本概念和简单事件有所了解。然而，对于神话传说中的具体内容，学生的认识可能较为模糊，缺乏系统性的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对神话传说往往具有浓厚的兴趣，喜欢听故事、讲故事，对神秘的历史人物和事件充满好奇。在学习能力方面，学生具备一定的阅读理解能力和初步的分析判断能力。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过故事和图像来学习，而另一部分学生则可能更注重逻辑推理和批判性思维。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习神话传说时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对神话传说的理解不够深入，难以把握其背后的历史和文化意义；二是神话传说中的许多人物和事件具有象征性，学生可能难以理解其深层含义；三是学生对古代历史背景的了解有限，难以将神话传说与历史发展相联系。因此，教学中需要引导学生深入思考，并结合历史背景进行解读。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年七年级历史上册》教材，并准备相应的教学参考书。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的神话传说图片、历史地图、相关视频等多媒体资源，以增强教学的直观性和趣味性。

3.教室布置：设置分组讨论区，提供白板或黑板用于展示教学内容，并确保教学环境安静、整洁。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习《黄帝战蚩尤》的故事，了解其背景和主要人物。

设计预习问题：围绕“神话传说中的英雄形象”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“黄帝为何能战胜蚩尤？这反映了古代中国人怎样的价值观？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过预习报告或课堂提问来了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解神话传说中的英雄形象。例如，学生通过阅读《黄帝战蚩尤》的故事，了解黄帝的英勇形象。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会思考黄帝的胜利是否代表了正义战胜邪恶的主题。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解神话传说中的英雄形象，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述《夸父追日》的故事，引出“神话传说中的英雄形象”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解神话传说中的英雄形象，结合实例帮助学生理解。例如，讲解夸父追日的决心和毅力，以及其背后的象征意义。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同神话传说中英雄形象的特点。例如，小组讨论《精卫填海》中的精卫精神。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的理解和观点。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解神话传说中的英雄形象。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握分析神话传说中英雄形象的方法。

作用与目的：

帮助学生深入理解神话传说中的英雄形象，掌握分析其特点的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“神话传说中的英雄形象”课题，布置阅读《愚公移山》的作业，要求学生分析愚公的形象和故事的意义。

提供拓展资源：提供与神话传说相关的书籍、网站等资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主