浙江省八年级历史与社会上册（人教）3.5《昌盛的秦汉文化》 说课稿1.docx

浙江省八年级历史与社会上册（人教）3.5《昌盛的秦汉文化》说课稿1

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

浙江省八年级历史与社会上册（人教）3.5《昌盛的秦汉文化》说课稿1

教材分析

浙江省八年级历史与社会上册（人教）3.5《昌盛的秦汉文化》是本章节的核心内容，通过对秦汉时期的历史背景、文化成就、社会风貌等方面的介绍，让学生了解我国古代文化的繁荣与辉煌。本节课内容与课本紧密相连，旨在培养学生的历史观和文化自信，提高学生的综合素养。

核心素养目标

培养学生正确的历史观，使学生理解秦汉时期文化对后世的影响；提升学生的文化理解能力，通过分析秦汉文化的多元性，增强学生对中华文化的认同感；培养批判性思维，引导学生对历史现象进行多角度分析；增强学生的社会责任感，认识到文化传承的重要性，激发学生为民族文化的繁荣发展贡献力量的意识。

学习者分析

1.学生已经掌握的知识基础：八年级学生在历史与社会课程中已接触过春秋战国时期的文化，对先秦时期的文化有一定了解，为本章节的学习奠定了一定的基础。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对秦汉时期的历史故事和英雄人物有浓厚兴趣，具备一定的历史学习能力和阅读理解能力。学生在学习过程中偏好直观、生动、有趣的教学方式，通过图片、视频等辅助材料能够更好地理解和记忆历史知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对秦汉文化的多元性和复杂性可能感到难以理解，对古代文化的文字、术语等也可能产生障碍。此外，学生可能在分析历史现象时缺乏深度和广度，需要教师引导和启发。在课堂上，学生可能因为文化差异和生活经验的局限性而对某些历史现象产生误解。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《昌盛的秦汉文化》教材，以便课堂阅读和笔记。

2.辅助材料：准备与秦汉文化相关的图片、图表、历史地图和视频资料，以增强直观教学效果。

3.教学工具：准备教鞭、投影仪等教学工具，确保多媒体教学资源的有效展示。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习，并确保教室环境整洁，营造良好的学习氛围。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布《昌盛的秦汉文化》的预习资料，如PPT和视频，要求学生了解秦汉文化的背景和代表性成就。

-设计预习问题：例如，让学生思考秦汉统一文字对文化发展的意义，以及汉代科技对后世的影响。

-监控预习进度：通过平台数据和学生反馈，确保学生能够按时完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读相关资料，初步了解秦汉文化的特点。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，形成自己的初步看法。

-提交预习成果：学生将预习笔记、思考的答案提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台方便资源的分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示秦汉时期的历史图片，激发学生对秦汉文化的兴趣。

-讲解知识点：讲解秦始皇统一六国、汉武帝时期的文化政策等关键知识点。

-组织课堂活动：进行“穿越回秦汉”角色扮演活动，让学生体验不同历史人物的角色。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考教师提出的问题。

-参与课堂活动：学生在角色扮演活动中积极投入，体验历史场景。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解知识点，确保学生对核心概念有深刻理解。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生亲身体验历史，增强记忆和理解。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：让学生撰写一篇关于秦汉时期某项文化成就的小论文。

-提供拓展资源：推荐与秦汉文化相关的书籍和纪录片，鼓励学生进行进一步研究。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，深入研究并撰写论文。

-拓展学习：学生利用推荐的资源进行拓展学习，增加知识储备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在课后继续自主学习，巩固知识。

-反思总结法：学生通过反思自己的学习过程，提升学习效果。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-秦汉时期的历史背景，包括秦朝的统一和汉朝的建立；

-秦汉时期的文化成就，如秦始皇统一文字、汉武帝时期的“罢黜百家，独尊儒术”；

-秦汉时期的科技发展，如造纸术、指南针的发明；

-秦汉时期的社会风貌，如丝绸之路的开通、民族交融的现象。

2.思维能力方面：

-培养学生的历史思维能力，使学生能够从历史的角度分析问题，理解历史现象背后的原因；

-增强学生的逻辑思维能力，通过分析秦汉时期的文化现