9 我的战友邱少云说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版.docx

9我的战友邱少云说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

9我的战友邱少云说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版

课程基本信息

1.课程名称：9我的战友邱少云

2.教学年级和班级：六年级上册语文统编版

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

学情分析

六年级的学生正处于青春期，他们的思维活跃，情感丰富，对英雄人物的故事充满好奇和敬仰。在知识层面上，学生对历史人物有一定的了解，但关于邱少云的故事可能较为陌生，需要通过本节课的学习来加深理解。在能力方面，学生具备一定的阅读理解和分析能力，能够通过课文内容进行思考，但可能缺乏对英雄精神的深入挖掘和情感表达的能力。在素质方面，学生的集体荣誉感和爱国情感正在形成，需要通过具体事例来激发和培养。

行为习惯上，六年级学生已具备良好的课堂纪律和学习态度，但个别学生可能因为对历史故事的兴趣不够浓厚而分散注意力。对课程学习的影响主要体现在以下几方面：首先，通过学习邱少云的英雄事迹，有助于培养学生的爱国主义精神和集体主义精神；其次，通过分析课文，可以提高学生的阅读理解能力和思辨能力；最后，通过情感体验，可以培养学生的同情心和责任感。因此，本节课的教学设计需注重激发学生的兴趣，引导他们深入理解课文内容，并通过实践活动，使学生在情感、知识和能力上得到全面提升。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《我的战友邱少云》这篇课文的学习资料。

2.辅助材料：准备与邱少云事迹相关的图片、视频资料，以及与英雄精神相关的图表，以丰富教学内容。

3.教室布置：设置小组讨论区，以便学生进行合作学习和讨论，同时确保教室环境安静、整洁，有利于学生集中注意力。

教学过程设计

（用时：45分钟）

一、导入环节（5分钟）

1.播放一段关于英雄邱少云的视频片段，引导学生关注视频内容，激发学生的兴趣。

2.提问：同学们，你们知道这个视频讲述的是谁的故事吗？他为什么会被我们称为英雄？

3.学生回答后，教师简要介绍邱少云的事迹，为新课的讲解做铺垫。

二、讲授新课（25分钟）

1.阅读课文《我的战友邱少云》，教师引导学生关注课文中的重点句子和段落。

2.提问：课文中的哪些句子让你印象深刻？为什么？

3.学生回答后，教师针对重点句子进行讲解，帮助学生理解课文内容。

4.分析邱少云的英雄品质，引导学生思考英雄精神的意义。

5.结合课文内容，讲解爱国主义和集体主义的重要性。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组讨论：结合课文内容，谈谈你对邱少云英雄事迹的理解。

2.每组选派代表分享讨论成果，教师进行点评和补充。

3.布置课后作业：写一篇关于邱少云英雄事迹的读后感。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：同学们，通过今天的学习，你们对英雄精神有了哪些新的认识？

2.学生回答后，教师总结并强调英雄精神的重要性。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：如果你们遇到邱少云这样的英雄，你们会如何行动？

2.学生分组讨论，分享自己的看法。

3.每组选派代表分享讨论成果，教师进行点评和引导。

4.结合讨论内容，讲解如何在日常生活中践行英雄精神。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.引导学生思考：如何将英雄精神融入到我们的学习生活中？

2.学生分享自己的观点，教师总结并强调核心素养的培养。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调英雄精神的重要性。

2.布置课后作业：结合本节课的学习内容，写一篇关于英雄精神的短文。

整个教学过程紧扣实际学情，以学生为主体，注重师生互动，培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力。在教学中，教师应关注学生的情感体验，激发他们的学习兴趣，培养他们的爱国主义精神和集体主义精神。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-邱少云生平事迹的详细资料，包括他在抗美援朝战争中的英勇表现。

-抗美援朝战争的历史背景和重要战役介绍。

-英雄人物的故事集，如《英雄赞歌》、《英雄儿女》等。

-与邱少云事迹相关的影视作品，如电影《英雄儿女》中关于邱少云的片段。

2.拓展建议：

-鼓励学生通过图书馆或网络资源查阅邱少云的生平事迹，深入了解英雄的伟大。

-组织学生观看与抗美援朝战争相关的纪录片或电影，增强对历史的感性认识。

-开展主题班会，让学生分享自己了解到的英雄故事，增进对英雄精神的认同。

-设计英雄人物卡片，让学生选择自己喜欢的英雄人物，制作卡片并介绍其事迹。

-组织学生参观纪念馆或历史博物馆，实地感受历史氛围，加深对英雄事迹的理解。

-鼓励学生参与写作活动，以日记或作文的形式