小小设计师（说课稿）-2023-2024学年三年级下册数学北师大版.docx

小小设计师（说课稿）-2023-2024学年三年级下册数学北师大版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

小小设计师（说课稿）-2023-2024学年三年级下册数学北师大版

教学内容分析

本节课的主要教学内容为北师大版三年级下册数学第三章《小小设计师》，主要包括平面图形的拼组、设计简单的平面图形组合作品。本节课将引导学生通过观察、操作、思考和实践，理解和掌握平面图形的拼组方法，培养空间想象力和创造力。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在二年级时已经学习了平面图形的基本认识和分类，对三角形、正方形、长方形等图形有了初步的了解。本节课将在此基础上，让学生进一步学习图形的组合与拼贴，将已有的图形知识应用于实际的设计创作中。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的空间观念、几何直观和创新能力。通过平面图形的拼组活动，学生将发展对图形空间关系的感知和理解，提高将抽象图形与现实世界联系起来的能力。同时，通过设计简单的平面图形组合作品，学生将锻炼自身的创造力和审美能力，学会在解决实际问题的过程中运用数学知识和方法。

学习者分析

1.学生已经掌握了二年级对平面图形的基本认识，包括三角形、正方形、长方形等图形的特点和分类，以及简单的图形组合。

2.学习兴趣、能力和学习风格方面，三年级的学生对图形有较强的好奇心，喜欢动手操作和探索。他们在空间想象力上有所发展，但个体差异较大，有的学生可能对图形组合有较高的敏感度，而有的学生可能在空间想象上需要更多的引导和练习。此外，学生通过合作学习往往能激发更多的创意。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对图形组合规律的把握、空间想象能力的限制、以及创意表达的困难。在拼组图形时，学生可能难以找到合适的组合方式，或者在设计中难以将自己的想法转化为具体的图形组合。此外，部分学生可能在合作交流中遇到沟通和协调的挑战。

教学方法与手段

教学方法：

1.采用直观演示法，通过展示不同平面图形的组合示例，引导学生直观感受图形间的组合关系。

2.实施探究发现法，鼓励学生自主探索和尝试图形的不同组合方式，培养他们的创新意识和解决问题的能力。

3.应用合作学习法，组织学生进行小组合作，共同完成图形设计任务，促进交流与合作能力的提升。

教学手段：

1.利用多媒体设备展示图形组合的动态效果，增强学生对图形组合的理解。

2.使用教学软件进行互动式学习，让学生在电脑上实际操作，体验图形组合的过程。

3.运用实物模型辅助教学，让学生通过触摸和操作实物模型，加深对平面图形特性的认识。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：教师展示一些有趣的图形组合作品，如用平面图形拼成的动物、建筑物等，引发学生的好奇心和兴趣。

回顾旧知：教师提问学生关于二年级学过的平面图形的知识，如三角形、正方形、长方形的特点，以及它们的基本组合方式。

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：教师详细讲解本节课的主要内容，包括平面图形的拼组方法，以及如何设计简单的平面图形组合作品。

举例说明：教师通过展示一些简单的图形组合例子，如用三角形拼成正方形，用正方形拼成更大的正方形等，帮助学生理解知识。

互动探究：教师组织学生进行小组讨论，探讨如何用不同的平面图形拼出指定的形状，并分享各自的想法和发现。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：学生分组进行实际操作，尝试用平面图形拼出自己设计的作品，同时交流合作，互相帮助。

教师指导：教师巡回指导，观察学生的操作过程，针对学生的疑问和困难提供帮助，鼓励学生尝试不同的组合方式。

4.课堂总结（约5分钟）

教师邀请几组学生展示他们的作品，并让其他学生评价和讨论。教师总结本节课的学习内容，强调平面图形拼组的重要性和创意设计的价值。

5.作业布置（约5分钟）

教师布置作业，要求学生在家中尝试用平面图形拼出更有创意的作品，并写下自己在拼组过程中的发现和感受。同时，教师提醒学生下节课将分享他们的作品和经验。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-图形拼组案例：收集不同年龄段的学生的图形拼组作品，以及专业设计师的图形创意设计案例，用于启发学生的创意思维。

-数学故事：寻找与平面图形相关的数学故事或历史背景，如多边形的故事、几何学的发展历史等，增加学生对数学文化的了解。

-数学游戏：推荐一些能够锻炼学生空间想象力和逻辑思维能力的数学游戏，如拼图游戏、立体图形搭建游戏等。

-数学实践活动：组织学生参与社区或学校的数学主题展览，或者参观建筑工地，观察实际中的图形应用。

2.拓展建议：

-创意设计挑战：鼓励学生参与创意设计挑战，如设计一个平面图形组合成的故事场景，或者设计一个包含特定图形元素的标志。

-家长参与：建议家长在家