Unit3 第3课时Hit it big Wrap up(教学设计)-三年级英语下册（外研版三起2024).docxVIP

外研版三年级起点小学英语三年级下册

Unit3Yummyfood.

HititbigWrapup教学设计

课题名

Unit3Yummyfood.

教学目标

语言能力

学生能够准确说出至少15种常见食物的英文名称，verymuch,afternoon,tea,afternoontea,every,week,tree,milk,cupcake,sandwich,beef,dumpling,hot,hotdog,sushi,cake等，并能正确拼写重点食物单词。

熟练运用句型“I(dont)like...”和“Doyoulike...?”进行对话交流，询问他人对食物的喜好并做出恰当回应，表达自然流畅，语音语调准确。

2.思维品质

能对食物进行分类，如水果类、蔬菜类、肉类、主食类等，通过比较不同食物的特点和个人喜好，分析原因，锻炼逻辑思维能力。在制作三明治和讨论食物来源的活动中，培养创新思维和解决实际问题的能力，能够用英语有条理地阐述自己的想法和观点。

学习能力

学会利用图片、歌曲、实物等资源学习新单词和句型，提高自主学习能力，如通过观察食物图片记忆单词拼写和含义。积极参与小组合作学习，在交流讨论中学会倾听他人意见，共同完成学习任务，提升合作学习能力和团队协作精神。

文化意识

了解部分常见食物在不同国家的来源和文化背景，如寿司与日本文化、汉堡与美国文化等，拓宽国际视野。尊重不同国家和地区的饮食文化差异，培养文化包容意识，在跨文化交际中避免文化误解。

教学重点

1.多种常见食物的英文词汇及拼写，如各类水果、蔬菜、肉类、主食等单词的记忆与运用。

2.重点句型“I(dont)like...”和“Doyoulike...?”的熟练掌握与灵活运用，包括肯定、否定回答及在实际情境中的自然交流。

教学难点

1.部分较难食物单词的发音和拼写，如cucumber、dumpling等，以及在句子中的正确使用。

2.引导学生用英语准确、连贯地描述食物的制作过程和来源，涉及到一些动词短语和介词的正确使用，如“put...on...”“cut...into...”“befrom...”等，同时培养学生在实际交流中的语言组织和表达能力。

教学方法

情境教学法、游戏教学法、小组合作法、任务驱动法

教学准备

教师准备：课件、单词卡、图卡、音频、视频

学生准备：预习单词、跟读课文、理解大意

教学过程

Step1:Warmingup

Listenandsingtogether.

播放歌曲“Ilikeapples.Ilikeoranges...”，引导学生跟唱，同时展示歌曲中涉及食物的图片。

【设计意图】

利用歌曲营造轻松愉快的学习氛围，激发学生学习兴趣，通过图片与歌曲内容的结合，帮助学生快速回忆已学食物单词，自然引入本节课的食物主题，为后续学习做好铺垫。

Step2:Presentation

Wrapup!

Lookandsay.

依次展示不同食物的图片，如grapes、eggs、tomatoes等，引导学生观察图片说出英文名称，教师纠正发音并带领学生齐读。对于新单词，详细讲解发音规则和拼写方法，如“grapes”中“a”的发音为[e?]，“tomato”的复数形式为“tomatoes”等。展示一些打乱的食物图片和单词卡片，让学生将图片与对应的单词匹配，并大声说出单词和句子，如“Thisisanapple.Ilikeapples.”或“Idontliketomatoes.”等。

【设计意图】

通过匹配活动巩固学生对食物单词的记忆和识别能力，同时强化句型的运用，让学生在实践中加深对知识的理解和掌握，培养学生的观察力和语言表达能力。

Step3:Practice

1.Lookandthink.

展示制作三明治的步骤图片，提出问题“HowcanImakeasandwich?”，引导学生观察图片，用英语简单描述制作过程，如“First,weneedbread.Then,putsometomatoesonthebread...”

【设计意图】

培养学生的观察力和逻辑思维能力，让学生在实际情境中运用所学单词和短语，初步尝试用英语描述食物制作过程，提高语言运用能力，为后续详细描述做准备。

2.Drawandsay.

学生根据自己的喜好绘制一个三明治，标注出所用食材的英文名称，然后向同桌介绍自己的三明治，如“Ilikemysandwich.Ithasbread,chicken,andcucumbers.Itsdelicious.”

【设计意图】

激