14穷人 说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版.docxVIP

14穷人说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：《穷人》这篇课文，讲述了桑娜和渔夫在极端贫困的情况下收养两个孤儿的故事，展现了他们善良、无私、关爱他人的高尚品质。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与六年级上册语文统编版教材中“道德与品质”这一章节紧密相关，与学生在生活中积累的关于善良、关爱他人的知识相联系。通过学习这篇课文，学生可以进一步理解这些品质的重要性，并将之内化为自己的行为准则。

二、核心素养目标

1.培养学生的人文素养，引导学生感受作品中的人物情感，体会劳动人民的善良和无私，提升对美好品质的认同和欣赏能力。

2.发展学生的审美能力，通过品读课文中的语言文字，引导学生感受文学作品的魅力，培养学生的文学鉴赏力。

3.提升学生的语言运用能力，通过分析课文中的语言表达，让学生学会运用恰当的语言表达自己的情感和观点。

4.强化学生的道德修养，引导学生从故事中汲取正能量，树立正确的价值观，培养关爱他人、乐于助人的品质。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解课文内容，把握桑娜和渔夫的人物形象，体会他们的善良和无私。

2.学习课文中的语言表达，特别是对人物心理活动的描写。

难点：

1.深刻理解人物内心情感，把握人物性格特点。

2.学会运用课文中描写人物心理活动的表达方式，进行仿写。

解决办法：

1.通过小组讨论、角色扮演等方式，帮助学生深入理解人物情感，感受人物性格。

2.教师引导学生分析课文中的细节描写，如动作、语言、心理活动等，帮助学生掌握描写人物心理的方法。

3.设计仿写练习，让学生尝试运用学到的描写技巧，巩固学习成果。通过对比原作和学生的仿写，及时给予反馈和指导，帮助学生突破难点。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《穷人》这篇课文的教材，包括课文原文、课后练习等。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如桑娜和渔夫的生活环境、孤儿们的形象等，以及相关的视频资料，用以帮助学生更好地理解课文内容。

3.教学辅助工具：准备一些与课文内容相关的图表，如人物关系图，帮助学生梳理故事脉络。

4.教室布置：根据需要，设置分组讨论区，以便学生进行小组合作学习；同时，确保教室环境安静、整洁，为学生提供一个良好的学习氛围。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生提前阅读《穷人》课文，了解故事背景和人物。

设计预习问题：围绕《穷人》的主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“桑娜和渔夫为什么选择收养孤儿？”、“这个故事给你怎样的启示？”等。

监控预习进度：通过在线平台或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读课文，理解故事内容。

思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过自主阅读和思考，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述关于善良和无私的故事或案例，引出《穷人》这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解课文中的重点句子和人物心理活动，如“她把两个孤儿抱在怀里，心里充满了温暖”。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析桑娜和渔夫的心理变化，体会他们的善良。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和感受。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文中的重点内容。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中体会人物情感。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与课文相关的写作作业，如写一篇关于善良和无私的短文。

提供拓展资源：推荐与课文相关的书籍或网站，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成写作作业，巩固学习效果。

拓展学习：学生利用推荐的资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：鼓励学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

通过课中活动，强化学生对课文内容的理解和情感体验。

六、知识点梳理

《穷人》是六年级上册语文统编版教材中的一篇课文，以下是本节课的知识点梳理：

一、课文背景及作者介绍

1.课文背景：19世纪俄国作家列夫·托尔斯泰的作品，反映了俄国农民的贫困生活。

2.作者介绍：列夫·托尔斯泰，俄国著名作家、思想家，被誉为“俄国文学之父”。

二、课文主题及人物形象

1.