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1古诗词三首宿新市徐公店说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1古诗词三首宿新市徐公店说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《宿新市徐公店》三首古诗词，选自四年级下册语文统编版教材。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的古诗词教学，旨在帮助学生进一步了解古诗词的特点，提高学生的古诗词鉴赏能力。与学生已有知识相联系的是，学生在之前的学习中已经接触过一些古诗词，对本节课的内容有一定的认知基础。

核心素养目标

1.培养学生对古诗词的审美情趣，提高学生对中国传统文化的认识与理解。

2.培养学生运用语言文字进行表达和交流的能力，增强学生的语言表达能力。

3.培养学生自主学习、合作探究的学习习惯，提升学生的文学素养和人文素养。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生对古诗词已有初步的认识，能识记一些常见的古诗词，并对诗中的意象有一定的感知。他们在日常学习中接触过一些简单的古诗词，具备基本的朗读和背诵能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对古诗词的学习兴趣较高，喜欢通过朗读、背诵来感受古人的情感和意境。他们的学习能力强，能够通过教师的引导和启发，主动探究古诗词的内涵。学习风格上，部分学生喜欢独立思考，部分学生则更倾向于合作学习，共同解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，学生在理解古诗词的意境和情感方面可能存在困难，尤其是对于一些生僻字词和古文句式。其次，学生在朗读时可能无法准确把握诗的节奏和韵律，影响对诗句的理解。此外，部分学生可能对古诗词的背景知识了解不足，导致对诗句的解读不够深入。针对这些困难，教师应引导学生多读、多背、多思考，同时结合背景知识，帮助学生更好地理解古诗词。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，引导学生理解古诗词的基本结构和表达方式。

2.设计“古诗词接龙”游戏，让学生在游戏中感受古诗词的韵律美，提高学生的朗读兴趣。

3.利用多媒体展示古诗词的背景图片和作者生平，帮助学生更好地理解诗句的意境。

4.通过小组合作，让学生分析诗句中的意象，培养学生的合作探究能力。

教学过程

一、导入新课

（教师）：同学们，今天我们要一起走进古代诗人的世界，去感受他们笔下的美景和情感。请大家翻开课本，我们一起看看今天要学习的三首古诗词是哪三首。

（学生）：是《宿新市徐公店》。

（教师）：很好，接下来，请大家跟我一起朗读这三首诗，感受一下古人的诗意。

二、初读感知

（教师）：请同学们大声朗读这三首诗，注意读准字音，理解诗句的意思。

（学生）：朗读完毕。

（教师）：同学们，读得怎么样？有没有发现这三首诗有什么共同点？

（学生）：都有美丽的景色，都有诗人对生活的感悟。

（教师）：很好，这三首诗都描绘了美丽的自然景色，表达了诗人对生活的热爱和感悟。接下来，我们一起来分析这三首诗。

三、精读分析

（一）分析《宿新市徐公店》

1.教师引导学生分析诗句中的意象，如“篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴”。

2.学生分享自己的理解，教师点评并总结。

3.教师引导学生分析诗句中的情感，如“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”。

4.学生分享自己的感悟，教师点评并总结。

（二）分析《题临安邸》

1.教师引导学生分析诗句中的意象，如“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休”。

2.学生分享自己的理解，教师点评并总结。

3.教师引导学生分析诗句中的情感，如“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州”。

4.学生分享自己的感悟，教师点评并总结。

（三）分析《游园不值》

1.教师引导学生分析诗句中的意象，如“应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开”。

2.学生分享自己的理解，教师点评并总结。

3.教师引导学生分析诗句中的情感，如“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”。

4.学生分享自己的感悟，教师点评并总结。

四、拓展延伸

（教师）：同学们，今天我们学习了三首古诗词，它们都描绘了美丽的自然景色，表达了诗人对生活的热爱和感悟。那么，你们觉得在我们的生活中，有哪些美好的事物可以写成诗呢？

（学生）：我们可以写家乡的景色，写亲人的关爱，写朋友间的友情……

（教师）：很好，诗歌是我们表达情感、描绘美好事物的一种方式。希望大家在生活中多观察、多思考，用诗歌记录下自己的感悟。

五、课堂小结

（教师）：今天我们学习了三首古诗词，分别是《宿新市徐公店》、《题临安邸》和《游园不值》。这三首诗都描绘了美丽的自然景色，表达了诗人对生活的热爱和感悟。希望大家通过今天的学习，能够更好地理解古人的情感，提高自己的文学素养。

六、课后作业

1.请同学