16 海上日出（说课稿）-2023-2024学年统编版语文四年级下册.docxVIP

16海上日出（说课稿）-2023-2024学年统编版语文四年级下册

一、设计思路

本课《海上日出》为统编版语文四年级下册课文，通过描写海上日出的壮丽景象，引导学生感受大自然的神奇与美好。设计思路如下：首先，以朗读导入，激发学生学习兴趣；其次，通过品词析句，理解文章内容；再次，引导学生发挥想象，描绘海上日出景象；最后，结合生活实际，体会作者情感，提升学生审美情趣。

二、核心素养目标

本课旨在培养学生以下核心素养：1.文本理解能力，通过品读课文，理解海上日出的景象和作者的情感；2.语言运用能力，学习运用生动形象的语言描绘自然景物；3.思维能力，通过想象和比较，提升对自然现象的观察和思考；4.审美能力，感受自然之美，培养对美的欣赏和表达能力。

三、学情分析

四年级的学生正处于语文学习的初级阶段，他们对于自然景物的描述和情感表达已有一定的认识，但理解深度和表达能力还有待提高。在知识层面上，学生对自然现象的观察和描述有一定的基础，但可能缺乏对细节的捕捉和深入理解。在能力方面，学生的阅读理解能力逐渐增强，但阅读速度和深度仍需加强，尤其在理解复杂句子和把握文章结构上存在困难。素质方面，学生的想象力丰富，但有时缺乏条理性和逻辑性。行为习惯上，学生上课参与度较高，但注意力集中时间有限，容易受到外界干扰。这些特点对《海上日出》这一课的学习有如下影响：首先，教学过程中需注重引导学生观察细节，提高他们的观察能力；其次，通过朗读和讨论，增强学生的理解能力和表达能力；再次，通过小组合作和创意写作，激发学生的想象力和创造力；最后，培养良好的阅读习惯，提高学生的专注力和自主学习能力。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、实物教具（如日出模型或图片）。

2.课程平台：统编版语文四年级下册教材电子版、在线教育平台资源。

3.信息化资源：网络图片库、音频资料库、视频资料库。

4.教学手段：朗读、讨论、角色扮演、绘画创作、户外观察。

五、教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，今天我们要学习的是一篇描写海上日出的美丽篇章——《海上日出》。在上课之前，请大家闭上眼睛，想象一下，当太阳从海平面升起的那一刻，会是怎样的景象呢？现在，请大家打开书本，让我们一起走进课文，去感受这美丽的海上日出。

二、初读课文，整体感知

（教师）请大家自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。读完之后，请同学们分享一下，你对这篇课文的第一印象是什么？

（学生）...

（教师）很好，同学们通过初读课文，对海上日出的景象有了初步的了解。接下来，我们要通过细读课文，进一步探究这篇课文的主旨内容。

三、细读课文，探究主旨

1.理解课文内容

（教师）请大家再次阅读课文，找出文中描写海上日出的关键词汇和句子，思考这些词语和句子是如何表现海上日出的美丽景象的。

（学生）...

（教师）同学们找得很准确。例如，“红彤彤的太阳从海平面上跳出来”这句话，通过“跳出来”这个动词，生动地描绘了太阳升起的瞬间，让我们感受到了日出的活力和力量。

2.品析精彩语句

（教师）接下来，我们来品析一下课文中的精彩语句。请同学们找出你最喜欢的句子，并说出你的理由。

（学生）...

（教师）很好，同学们的品味很到位。比如，“海面上泛起了一片金光”，这句话运用了比喻的修辞手法，将海面上的阳光比作金光，形象地描绘了海上日出的美丽景象。

3.感受作者情感

（教师）在描写海上日出的过程中，作者表达了怎样的情感？

（学生）...

（教师）同学们分析得很正确。作者在描写海上日出的过程中，表达了对大自然的热爱和赞美之情。

四、拓展延伸，提升素养

1.创作绘画作品

（教师）请同学们发挥想象力，用画笔描绘出你心中的海上日出景象。在创作过程中，注意运用色彩的搭配和线条的运用，使画面更加生动。

（学生）...

2.演讲比赛

（教师）请同学们以小组为单位，选择一个与海上日出相关的主题，进行演讲比赛。在演讲过程中，要注意语言的流畅性和情感的表达。

（学生）...

五、课堂小结，回顾反思

（教师）同学们，今天我们学习了《海上日出》这篇课文，通过品读、探究，我们感受到了海上日出的美丽景象和作者的情感。在今后的学习生活中，希望大家能够热爱大自然，关注生活中的美好瞬间。

（学生）...

六、作业布置

1.课后熟读课文，背诵自己喜欢的句子。

2.结合课文内容，写一篇关于日出的作文。

3.观察周围的自然景象，记录下自己的感受，下节课与同学们分享。

（教师）好了，今天的课就上到这里，请大家做好课后作业，下课！

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《日出》鲁迅：这篇现代文学作品通过对日出的描写，反映了作者对生活的态度和对未来的期望，可以引导学生对比课文中的自然景象描写，体会不同时代