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19《剃头大师》说课稿-2023-2024学年统编版语文三年级下册

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设计意图

本课以《剃头大师》为切入点，旨在激发三年级学生对语文学习的兴趣，培养学生的阅读理解能力和想象能力。通过分析课文中的细节描写，让学生体会作者对人物形象的塑造，同时引导学生关注生活中的细节，提高他们的写作水平。

核心素养目标

培养学生对文学作品的鉴赏能力，提升语言表达和审美感知。通过分析《剃头大师》中的修辞手法和人物心理，引导学生深入理解文本，增强语文学科的核心素养。同时，培养学生关注生活细节，提高观察力和想象力。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解《剃头大师》中的人物形象，特别是“我”和剃头师傅的性格特点和行为动机。

②学习并运用课文中生动的细节描写，如语言、动作、神态等，来丰富自己的写作。

2.教学难点，

①深入分析作者如何通过细节描写塑造人物形象，让学生体会文学作品中人物性格的复杂性和多面性。

②引导学生理解“我”在故事中的成长变化，探讨成长过程中对自我认知和他人认知的反思。

③培养学生从不同角度解读文本，提升对文学作品深层次意义的理解能力。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、计算机、投影仪、白板。

2.课程平台：学校语文教学平台，提供相关教学资源和互动功能。

3.信息化资源：课文朗读音频、课文动画或插图、相关背景资料。

4.教学手段：图片展示、视频播放、小组讨论、角色扮演。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示剃头师傅的工具和剃头过程的照片或视频，引发学生对剃头这一传统手艺的兴趣。

-提问：“你们知道剃头师傅的工作吗？他们是如何给客人剃头的？”

-引导学生分享自己或家人剃头的经历，为学习《剃头大师》做铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

-教师朗读《剃头大师》课文，注意停顿和语气，让学生初步感受课文的语言美。

-提问：“这篇课文讲了一个怎样的故事？故事中的主要人物有哪些？”

-学生回答后，教师总结故事情节和人物关系。

-分析“我”和剃头师傅的性格特点，引导学生体会人物心理变化。

-讨论课文中的细节描写，如剃头师傅的动作、语言和“我”的心理活动，分析这些细节如何塑造人物形象。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：让学生根据课文内容，分组讨论“我”在故事中的成长和变化。

-角色扮演：每组选择一位同学扮演“我”，其他同学扮演剃头师傅或其他角色，模拟课文中的场景。

-小组展示：每组派代表分享讨论和扮演的结果，教师点评并总结。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调人物形象塑造和细节描写的重要性。

-提问：“通过学习这篇课文，你们有什么收获？”

-学生分享学习感受，教师鼓励学生将所学运用到自己的写作中。

5.作业布置（5分钟）

-阅读推荐书目：《剃头大师》作者的其他作品，了解作者的风格和创作背景。

-写作练习：以“我的剃头经历”为题，写一篇短文，运用细节描写表现人物或事件。

-预习下一课：《小河弯弯》，为下一节课的学习做好准备。

知识点梳理

1.故事情节梳理：

-故事背景：在一个小镇上，主人公“我”去剃头。

-主要人物：剃头师傅和“我”。

-情节发展：剃头师傅的技艺和“我”的心理变化。

2.人物形象分析：

-剃头师傅：技艺高超，性格幽默，关爱孩子。

-“我”：好奇、天真，对剃头师傅充满敬意。

3.细节描写：

-剃头师傅的动作、语言、神态等细节描写。

-“我”的心理活动描写。

4.文学手法：

-人物对话：通过对话展示人物性格和故事情节。

-细节描写：通过细节描写塑造人物形象，推动情节发展。

-比喻、拟人等修辞手法：增强文章的表现力和感染力。

5.文学主题：

-尊重传统手艺：通过剃头师傅的形象，表达对传统手艺的尊重。

-成长与变化：通过“我”的心理变化，展现成长过程中的感悟。

6.写作手法：

-情节安排：故事情节紧凑，引人入胜。

-人物塑造：通过细节描写，使人物形象鲜明。

-语言表达：语言简洁、生动，富有感染力。

7.阅读指导：

-关注人物心理：引导学生体会人物的情感变化。

-分析细节描写：让学生学会从细节中理解人物性格和故事情节。

-比较阅读：将《剃头大师》与其他文学作品进行比较，拓展阅读视野。

8.写作指导：

-细节描写：鼓励学生在写作中运用细节描写，使人物形象更加生动。

-情节安排：引导学生合理安排故事情节，使文章结构完整。

-语言表达：指导学生运用简洁、生动的语言，增强文章的表现力。

9.语文素养：

-阅读理解能力：通过阅读课文，提高学生的阅读理解能力。

-语言表达能力：培养学生运用语言表达思想、情感的能力。

-思维能力：引导学