19 咕咚（说课稿）-2024-2025学年语文一年级下册统编版.docxVIP

19咕咚（说课稿）-2024-2025学年语文一年级下册统编版

学校

授课教师

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授课班级

授课地点

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课程基本信息

1.课程名称：19咕咚

2.教学年级和班级：一年级下册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的语文核心素养，包括：1）语言建构与运用：通过朗读、复述故事，提升学生的语言表达能力；2）思维发展与提升：引导学生理解故事情节，培养逻辑思维和想象能力；3）审美鉴赏与创造：感受故事中的美好情感，激发学生对文学作品的审美情趣；4）文化传承与理解：通过故事了解传统民间故事，增强文化自信和民族自豪感。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解故事《咕咚》的主要情节，培养学生对故事内容的整体把握能力。

2.通过朗读和表演，提高学生的语言表达和艺术表现力。

难点：

1.理解故事中咕咚的象征意义，即对未知事物的恐惧和好奇。

2.将故事情节转化为生动形象的语言表达，尤其是角色的心理活动。

解决办法：

1.通过图片和视频展示，帮助学生直观理解故事背景和情节发展。

2.采用分组讨论的方式，引导学生深入探讨咕咚的象征意义。

3.通过角色扮演和朗读指导，让学生体验角色的情感，提升语言表达能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师生动的讲述，引导学生逐步理解故事内容。

2.讨论法：组织学生围绕故事主题进行讨论，培养他们的思维能力和表达能力。

3.角色扮演法：让学生扮演故事中的角色，体验角色情感，提高语言运用能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、动画等形式，丰富教学内容，激发学生学习兴趣。

2.教学软件辅助：使用互动式教学软件，增强课堂互动，提高学生参与度。

3.朗读音频播放：通过播放标准朗读音频，指导学生正确发音，提升朗读水平。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生观看《咕咚》的故事视频，了解故事的基本情节。

设计预习问题：围绕《咕咚》的故事，设计问题如“咕咚是什么声音？为什么大家会害怕？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台反馈或学生口头汇报，监控学生的预习进度，确保学生有充分的时间准备。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过观看视频或阅读文档，对《咕咚》的故事有初步的了解。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生自主学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放《咕咚》的音频片段，引起学生的兴趣，导入新课。

讲解知识点：讲解故事中的咕咚象征意义，如对未知事物的恐惧和好奇。

组织课堂活动：设计“我是咕咚”的角色扮演游戏，让学生体验故事中的角色。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考故事中的咕咚代表了什么。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，体验角色的情感。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解咕咚的象征意义。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中理解故事。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生以“我眼中的咕咚”为主题，写一篇短文。

提供拓展资源：推荐学生阅读类似的故事书籍，如《狐狸和乌鸦》等。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，完成短文创作。

拓展学习：学生阅读推荐的书籍，进一步了解类似的民间故事。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业和阅读拓展资源。

反思总结法：学生通过完成作业和阅读，对自己的学习进行反思和总结。

知识点梳理

1.故事背景知识

-了解民间故事的特点和来源。

-理解民间故事在文化传承中的重要性。

2.人物形象分析

-咕咚：象征未知事物，引发人们对新事物的恐惧和好奇。

-村民们：代表了人们对于未知的恐惧和保守的态度。

3.故事情节结构

-引子：故事的开端，介绍了咕咚的来源。

-发展：村民们的恐慌和反应，以及咕咚的真实面目。

-高潮：村民们在恐慌中发现了咕咚的本质。

-结尾：故事以村民们的觉醒和对未知事物的接受结束。

4.修辞手法运用

-比喻：将咕咚比喻为“可怕的声音”，增强了故事的悬念和恐怖感。

-比拟：将咕咚的声音描述得如同真实存在，增强了故事的生动性。

5.情感态度价值观

-鼓励面对未知事物时的勇气和探索精神。

-倡导勇敢面对恐惧，理性对待新事物。

-传递团结互助，共同面对困难的信息。

6.朗读技巧

-语气的变化：根据故事情节的变化，调整朗读的语气。

-语调的起伏：通过语调的起伏，表现故事中的紧张和轻松氛围。

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