2024_2025学年高中地理第1单元人口与地理环境第2节人口迁移教材分析与导入设计鲁教版必修2.docVIP

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其次节人口迁移与人口流淌

本节教材分析

本章第一节中人口增长主要讲解并描述人口的自然增长，事实上，由人口迁移引起的人口的机械增长也能引起人口数量的变更，同时人口迁移也变更着迁入地和迁出地人口的分布状况，因此本节内容起到了承上启下的作用。教材针对人口移动从概念到原理，从历史到现实。

第一目“人口迁移”主要讲解并描述了人口迁移的概念以及世界人口迁移的历史过程及其特点，图文并茂呈现世界人口迁移历史过程。

其次目“人口流淌”在正文中主要是针对我国近年来“民工流”现象，用学问窗介绍国际上广泛影响的“外籍劳工”现象。

第三目“人口移动的动因和效应”重点阐述人口移动的动因和效应，由现象到本质，增加了教材的内在逻辑。

（一）三维目标

学问与技能目标

1．了解人口迁移的概念和分类。

2．探究人口迁移的特点，举例说明人口迁移的主要缘由。

3．正确相识人口迁移客观存在及其正、负影响。

4．通过有关人口移动的探讨，学会全面地、客观地分析某一详细的人口迁移现象。

过程与方法目标

1．通过分析人口迁移与人口移动两概念的关系，明确不同地理概念的区分与联系，从而提高学生的视察实力，分析实力和推断实力。

2．过剖析人口迁移的基本缘由推力拉力作用，帮助学生进一步理解各因素对人口迁移的影响，使学生学会正确看待各地理事物之间的联系。

3．在探讨过程中，引导学生团结协作，大胆表达、沟通，发展学生学会合作、与人交往的实力。

情感看法与价值观目标

1．通过人口迁移的学习，使学生能够结合生活实际，说明生活中的实际问题，用科学的理念、发展的观点看待生活。

2．激发学生探究地理问题的爱好，养成求真求实的科学看法，形成正确的世界观。

3．培育学生高度的民族骄傲感和爱国主义精神。

4．培育学生正确的人口观和环境观。

（二）教学重点

人口迁移的缘由；人口移动对环境所产生的影响

（三）教学难点

人口迁移的概念；人口移动的动因

（四）教学建议

本节内容建议支配2课时。

人口迁移的缘由在义务教化阶段课程标准中是没有要求的。但在其人口问题的学习中，在区域经济发展不平衡问题的学习中，都会涉及人口在不同地区间流淌的问题。中学阶段的任务主要是帮助学生把对人口迁移现象的相识条理化，使学生能够比较理性地思索和看待人口迁移现象。所以在教学中，老师可以尽量采纳结合实例讲解并描述的方法。结合实例的基本方法有两种，一种是归纳法，即先引入人口迁移的实例，通过和学生一起分析实例，引导学生得出人口迁移的主要缘由。其次种是演绎法，即先提出人口迁移的主要缘由，然后针对每一条缘由，运用人口迁移的实例进行验证和说明。

对于第一目“人口迁移”，由于这部分内容与历史学科紧密结合，可加强学科间的综合，通过引导学生在课前收集相关资料，课堂上相互沟通的形式组织教学。

对于其次目“人口流淌”，可让学生阅读学问窗，绽开探讨。过于“民工流”的教学，可以实行课堂探讨形式进行。

对于第三目“人口移动的动因和效应”，可实行先让学生探讨、辩论或角色扮演等形式，让学生充分参加到教学中。

新课导入设计

导入一

引言：1979年以前,深圳市只是一个拥有2万人口的小镇,1980年设立经济特区后,全国各地的人口源源不断地迁入,人口快速增长,到1999年底,该市人口达到119万,深圳市也成为一个重要的工业商贸和旅游城市,2000年第五次全国人口普查,深圳市总人口700.9万,其中户籍人口124.9万,外来人口577万,占总人口的82.1%。下图是改革开放前后深圳的变更图：

请思索:深圳市的人口增长如此之快的缘由是什么?这种变更对深圳市的发展产生了什么影响?

导入：从全球来看人口的增长只取决于人口的诞生和死亡，但对一个地区来说，人口增长除了受诞生率、死亡率的影响外，还受人口迁移的影响。

导入二

二战之后，德国人在废墟中建立了举世瞩目的经济奇迹，但奇迹的背后却离不开大量外籍劳工的贡献，尤其是土耳其人。由于社会体制的差异，在上世纪５０、６０年头到德国打工的外籍劳工当中，土耳其人是最多的。目前在德国居住的土耳其人有７００万之多，居住在德国的年轻土耳其人不仅接受了德国的教化，他们也受到了德国足球的熏陶。

为什么有人称土耳其国家足球队为“德国二队”？带着这个问题我们学习今日内容。