小学2025年一年级上册《道德与法治》教学计划.docx

XXXX小学一年级上册《道德与法治》教学计划

执教教师：XXXX

刚刚进入小学校园学习生活的一年级学生仍处于知觉思维和具体形象思维阶段，极具好奇心且求知欲很强，但自我约束能力较弱，容易受到外界的影响，注意力无法长时间集中。小学的学习方式也和幼儿园大不相同，有了更加系统的学习方式。为了更好地完成教育教学任务，遵循学生的身心特点和发展规律，依据学情确立素养导向学习目标，落实小学道德与法治相关学习主题的内容要求，特制定本学期工作计划如下：

一、教材分析

（一）教材整体框架

统编版道德与法治(2024)一年级上册教材教材共四个单元，分别是“第一单元我是小学生啦”“第二单元过好校园生活”“第三单元养成良好习惯”“第四单元我们讲文明”。教材整体围绕学生的学校生活和社会生活展开，旨在引导儿童适应新生活，养成良好的习惯和品德。

（二）教材的变化

1.内容编排。低年级段每册都由与儿童密切联系的家庭、学校、自然、社会四大生活场域构成，新教材可能在这方面进行了优化和调整，相同场域的主题单元内容可能呈现出螺旋上升的特点，以凸显儿童成长发展的脉络，促进儿童的社会性发展，构成儿童习得道德修养与法治意识的逻辑清晰又综合立体的生活画面。

2.价值引领。有机渗透社会主义核心价值观、中华优秀传统文化和法治意识教育。例如，通过精选经典古诗文、名人名言、农谚等，并以适当的形式呈现，将中华传统美德中的相关伦理观念和行为规范有机融入教材。

3.儿童文化营造。进一步营造浓郁的儿童文化，顺应儿童天性，满足儿童需求。例如通过重塑小伙伴形象、卡通动物形象，设置丰富多样且生动形象的活动小栏目，创作或改编“微绘本”故事、选用儿歌童谣和歌曲等方式，增加儿童学习和践行的乐趣，提高教学的实效性，对儿童的价值观产生积极影响。

4.学习方式倡导。强调现代学习方式，通过形式多样的情境创设，帮助儿童在体验活动中提升思辨能力，初步掌握解决问题的策略，推动儿童自主学习、合作学习和探究学习，发展其思维能力、探究能力和实践能力。

（三）教材特点

1.以儿童生活为基础。教材紧密联系儿童的实际生活，选取的场景和事例都是儿童熟悉和容易理解的，如上学、课间活动、家庭生活等。

2.强调活动性和体验性。设置了大量的活动和游戏，让儿童在参与中学习和成长，例如角色扮演、小组讨论等。

3.注重培养良好品德和习惯。通过生动的故事和情境，引导儿童养成良好的行为习惯、尊重他人、关爱他人等优秀品德。

4.体现综合性。将道德教育、法治教育、生活教育等有机融合，促进儿童全面发展。

二、教学整体目标

1.培养学生良好的行为习惯和道德品质，帮助学生适应学校生活。

2.引导学生树立正确的价值观和人生观，培养学生的爱心、责任心和自信心。

3.激发学生对生活的热爱，培养学生积极向上的生活态度。

三、教学整体重难点

（一）重点

1.让学生养成良好的行为习惯和道德品质。

2.帮助学生理解并遵守学校和社会的规则。

（二）难点

1.如何引导学生将道德观念内化为自身的行为准则。

2.如何让学生在生活中灵活运用所学的道德知识。

四、教学措施

1.充分利用教材中的活动范例，引导学生思考和讨论。

2.结合生活实际，创设丰富多样的教学情境，让学生在情境中体验和学习。

3.组织学生开展角色扮演、小组讨论等活动，提高学生的参与度和积极性。

4.与家长保持密切联系，共同关注学生的成长，形成教育合力。

五、教学方法

1.教学中首先要营造关爱融洽的教学氛围，尊重儿童的年龄特点和学习规律，创设包容性、支持性的学习环境，给予学生充分的关爱，帮助学生减缓入学焦虑，促进他们以积极愉快的情绪融入小学生活，帮助学生达成身份认同，培养有益于学生终身发展的习惯与能力，促进学生健康成长。

2.要依据学情立足核心素养，确立素养导向学习目标。教学之前充分开展课前调研，了解学生的真实问题和需求，制订具体、适切和可操作性的目标。一年级新生存在较大的个体差异，教师要充分关注和理解新生在原有经验、发展速度和发展水平上的差异。教学中要基于新生个体成长与发展需求，有的放矢地进行适切性、个性化教育，促进学生的全面发展和个性化成长，这对于落实小学道德与法治入学教育学习主题具有重要意义。

3.要创设生动有效的学习情境，促进学生思维发展。坚持“零起点”教学，积极实践以培养儿童综合素质、关键能力为主旨的教学，在实践、体验、探究等活动中激发儿童的好奇心和求知欲，使儿童获得更多兴趣培养和习惯养成。此外，教学中注重落实道德与法治课程核心素养培育，立足真实情境，基于问题解决，提升学生实践探究能力，培养高阶思维，促进深度学习，指向其终身发展。

4.要综合运用多种评价方式，围绕道德与法治课程核心素养设计适合一年级学生学习发展的维度多元、尺度多元、方式多元的评价机制，发挥以评促教、以评促学、以评育人的功能。

六、