《山居秋暝》教学设计.docVIP

备课组（年级及学科）

五上语文

主备课人

课题（教学内容）

21.《山居秋暝》

教学目标

教学重点

1.学习动静结合的表现手法。2.学习借景抒情的表达手法。

1.学习动静结合的表现手法。2.学习借景抒情的表达手法，体会诗人寄情山水的感情和追求高洁的人格志向。

教学难点

体会诗人寄情山水的感情和追求高洁的人格志向。

教具准备

多媒体课件

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

一、激趣导入

1.请同学们看白板上“亦诗亦佛，佛性为诗，诗入佛境；半隐半仕，仕不碍隐，隐在仕林。”这副对联写的是哪位诗人？（诗佛王维）今天就让我们一同走进诗佛王维，感受一下他的《山居秋暝》的独特魅力！

2.识作者：王维（701—761），字摩诘，蒲州（今山西永济）人。开元九年（721)?进士。累官至尚书右丞，世称王右丞。晚年闲居蓝田辋川。诗与孟浩然齐名，称为“王孟”。前期写过一些边塞诗，但其作品最主要的是山水田园诗，通过田园山水的描绘，宣扬隐士生活；体物精细，状写传神，有独特成就。著有《王右丞集》。

王维多才多艺，诗、画、音乐都很有名，受佛家、道家思想影响很深。

看白板上的对联，猜诗人。

齐读诗人简介。

二、略说山水田园诗

1.师简说：山水田园诗，源于老庄哲学，成于渊明手笔，继于大谢（谢灵运）小谢（谢眺），盛于唐代王（王维）孟（孟浩然）。山水田园诗以描绘秀丽的山光水色，和谐的田园生活为主要内容，寄托了作者因怀才不遇，或愤世嫉俗，或厌恶官场，或清贫自守而宁愿隐身山林，啸傲烟霞，自由自在，无拘无束的生活愿望。王维的这类诗的题材代表了唐代山水田园诗创作成就。

2.知背景：《山居秋暝》是王维晚年闲居蓝田辋川是写的一首五言律诗，他在终南山下建造了别墅，过着半官半隐的生活。

1.听师简说。

2.了解写作背景。

三、析题目，初步感知，诗歌朗读

1.诗题中“山居”、“秋暝”分别是什么意思？这是一幅以什么为题的画呢?

2.老师范读古诗。

3.大家结合注释，试读全诗。

1.思考，说一说诗题中“山居”“秋暝”分别是什么意思？这是一幅以什么为题的画呢?

2.听师范读。

3.结合注释，试读全诗，理解诗意。

4.全班诵读全诗。

四、明晰诗意

王维的诗被苏轼称赞他说：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”下面我们通过捉诗的意象，品味诗的意境来赏析这一特点。

1.首联与诗题有什么联系？

2.“空山新雨后，天气晚来秋。”首联写出了什么样的意境？

3.颔联“明月松间照，清泉石上流。”和颈联“竹喧归浣女，莲动下渔舟”都是写景，有什么不同？

4.翻译尾联，并体会其中寄托了作者怎样的思想感情？

5.发挥想象，联想意境。这首诗描绘了一幅山村晚景图。请抓住意象及其特征，通过创造性想象，补充形象，再现画面，用散文化的语言描述这幅图画，尽可能描绘细致、语言优美。

6.总结画面内容

画面总合空山雨后的秋凉，松间明月的清光，石上清泉的声音，浣衣村女的笑声，渔舟穿过荷丛的动态，和谐完美地融合在一起，有声有色，有景有人，有静有动，构成了清新秀丽的乡村生活图景。

7.山中景色令人陶醉，体会“诗中有画”的特点。

8.再次诵读。诵读指导。

1.思考，汇报，明确：首联紧扣诗题，点出了时间、地点、季节。

2.思考，汇报，明确：山雨初霁，万物为之一新，又是初秋的傍晚，空气清新，景色美妙。给全诗创造了一个寂静，清新，幽雅的环境。

3.思考，汇报，明确：颔联用了“明月、松、清泉、石”等意象，表现出山村的自然美。颈联用了竹、莲、浣女、渔舟等意象，表现出了山村的生活美。颔联侧重写物，颈联侧重写人。

4.思考，汇报，明确：体现了作者高洁的情怀和对理想境界的追求。

5.发挥想象，联想意境。

6.自主总结画面内容。

7.山中景色令人陶醉，体会“诗中有画”的特点。

8.再次诵读。

五、深入鉴赏

1.“空山新雨后，天气晚来秋。”山不空，山中有人，有树，有水，为什么诗人写此山为“空山”？

2.“明月松间照，清泉石上流。”美在哪里？

3.为何先写“竹喧”再写“归浣女”，先写“莲动”再写“下渔舟”？

4.既是诗人心境空明，极力想表达山居之幽静，那他为什么又写了喧闹的浣女和下水的渔舟呢？

5.讨论：本诗尾联体现了诗人的愿望。尽管这时春芳已歇，为什么诗人还愿意在这里流连？是什么东西吸引着诗人？

6.知人论世：最后一句中“王孙”指谁？表达了作者怎样的思想感情？

明确诗人曾属“王孙”，来自官场、来自社会，而今别居辋川。从“误入尘网中”到“复得返自然”，一个“自”字表达出诗人独特的“山居”领悟，更显秋韵之图乃是对羁绊人性的官场社会的强烈反驳。“留”者“居”也，而“山居秋暝”之“居”不仅有自然的深情召唤，更是诗人心灵的驻足。正是在这种精神背景下，为世人所景慕的“春芳”在诗人眼中就显得不足为怪了。

1.思考，汇报，明确：