鸟的天堂 教学设计aa.docVIP

《鸟的天堂》第一课时设计

教学目标设计：

认知目标：认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。识本文中的动态和静态的描写。感情朗读课文。

情意目标：通过本课的学习，使学生感受南方的优美风光，受到热爱大自然、热爱美的教育。通过情境创设，激发学生学习语文的兴趣。教育学生养成主动读书思考的良好习惯。

教学过程：

展示图片，创设情境

导入：请同学们先看图片，说一说你有什么感觉？

1、欣赏组图。

2、说一说，听后你们有什么感受？（鸟很多，鸟的天堂——板书）。

初读课文，整体感知

1、多么令人向往的鸟的乐园啊！如果大家读了巴金先生的文章《鸟的天堂》一定会有更多体会的。

(1)齐读课题：看到这个题目，你有什么想法？（发挥学生想象）这个鸟的天堂是哪儿，你知道吗？（一棵大榕树）

2、介绍资料：这棵大榕树在哪儿？结合你课前查找的资料，能给大家介绍一下吗？（播放“大榕树”图片，教师加以文字简介，随机介绍巴金）

3、今天这节课，我们就和巴金爷爷一起去广东新会县大马河上一个被人们称做“鸟的天堂”的地方去看一看。

4、生自由朗读课文，读准字音，然后讨论：鸟的天堂给你留下了怎样的印象？

5、检查预习、质疑问难。

（1）指读课文、正音、解词。

①读准字音：

“颤”chàn“应接不暇”中“应”读yìng“一簇”中“簇”读cù“隙”读xì

②理解词语：

留恋：不忍舍弃或离开。

不禁：不由自主地。

展示：明显地表现出来。

南国：指我国的南部。

颤动：本课指微风吹动树叶一闪一闪的样子。

应接不暇：本课指由于鸟儿太多，作者的眼睛看不过来。

（2）用“______”划出文中你认为写得美的词句来读一读、细体会。

（3）自由读课文，质疑问难。生读后交流，再请同学们选择自己喜欢的读书方式快速阅读课文，体会一下榕树给你什么感受？鸟又给你什么感受？

（榕树——大、茂盛；鸟——多、欢快）

6、分小节朗读课文。

三、作业：

1、抄写生字、词语。

2、熟读课文。

3、摘抄：把本课中自己喜欢的好词佳句或精彩片段摘抄下来，背诵自己喜欢的段落。

第二课时

教学目标：

1、感受榕树的美丽，体会群鸟纷飞的热闹景象，受到热爱大自然的教育和美的熏陶。

2、培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。

3、有感情朗读课文，背诵喜欢的段落。

教学重、难点：体会“鸟的天堂”的美。鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。

教学过程：

一、回顾导入

作者两次去鸟的天堂分别看到了什么？

板书：树鸟

师：那么，今天老师就带你们一起到鸟的天堂去参观参观，看看生机勃勃的大榕树，认识认识伶俐可爱的小鸟。好！现在让我们划着小船，一起走进鸟的天堂。

二、学习第2大段

师：呀！前边的河面渐渐地变窄了，我们看到什么？

生：榕树

1、浏览课文第二段，看看作者是按什么顺序观察大榕树？

远-----近。远看（5-6）近看（7-9）分别在哪节？

2、远看大榕树是怎么样？朋友们都争起来了，你听！

指名读：学生甲：哇，好多的榕树哦！

学生乙：什么好多榕树呀，这是一棵！

学生丙：不对不对，明明就是两棵嘛！

3、到底是几棵呢？我们来看看榕树的真面目（出示图片）

生：是一棵大树

4、对呀，这棵榕树真是非同一般呀，这个朋友说是一棵，而那个朋友说是两棵，其实它的真面目：是一棵_______的大树。（生齐答）板书：枝繁叶茂

5、下面自由读7、8自然段，作者近看大榕树写了那些方面？各有什么特点？

生：枝丫、叶

追问：枝有什么特点？（找出句子，读句子，有数不清的丫枝……）

老师用一个字来概括枝的特点板书：奇

6、近看大榕树从枝写到叶，看看树叶有什么特点？____出示第8自然段幻灯（读句子）

这段课文哪些是作者的见闻，哪些是作者的联想？请你用“------”将联想的句子划出来。

作者为什么会产生这样的联想呢？（有了这些联想，把静物写活了，写出了它的生机勃勃）

谁能像老师一样用一个字概括这段话？（茂）

7、生读：那你也可以用富有感情的语气读读这两句，你喜欢哪句就读哪句

师：如果你站在这样的大树下你想怎么说？

生：这美丽的南国的树！

师：这句话包含作者怎么样的感情？（赞叹惊喜）板书：赞美

8、有感情朗读第8自然段。

9、船在树下泊了片刻（…………）生接读。

10、作者第一次经过鸟的天堂，主要写了大通书静静的美，为什么没看到一只鸟？（栖息）

11、第二次经过鸟的天堂，看到怎么样的场面呢？这次是在早晨，阳光明媚，我们又到了鸟的天堂。

三、学习第三大段。

1、听课文12自然段录音，找出课文中的一对反义词。（清静——热闹）

2、为什么热闹呢？你从哪些句子看到热闹？