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《习作：我的拿手好戏》说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《习作：我的拿手好戏》说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版

设计意图

本节课《习作：我的拿手好戏》旨在让学生通过观察、思考和表达，运用所学写作技巧，结合自己的生活经验，创作一篇富有个性、生动有趣的作文。通过本节课的教学，使学生能够更好地挖掘自己的特长，提高写作能力，培养良好的观察力和表达能力，为六年级学生的写作打下坚实基础。教学内容与统编版六年级上册语文教材紧密关联，注重实际操作，符合学生的学习需求。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解。在语言建构与运用方面，学生将学会运用生动的语言描述自己的拿手好戏，增强作文的表现力。在思维发展与提升方面，通过观察、分析自己的特长，学生将提高逻辑思维能力和创新思维能力。在文化传承与理解方面，学生将了解中国传统文化中关于技艺、特长等方面的价值观念，培养对传统文化的尊重和传承意识。这些核心素养目标的实现，有助于提升学生的综合语文素养。

教学难点与重点

1.教学重点

①引导学生学会观察和思考自己的拿手好戏，能够用具体的事例来表现自己的特长。

②培养学生运用生动的细节和描绘性的语言，使作文更具吸引力和感染力。

③指导学生运用适当的写作结构和修辞手法，使文章条理清晰、表达流畅。

2.教学难点

①如何引导学生深入挖掘自己的拿手好戏，使之成为作文的有力支撑点。

②如何指导学生在作文中巧妙地运用比喻、拟人等修辞手法，增强作文的艺术效果。

③如何培养学生对作文的自我修改和评价能力，提高作文的完善度和自我修正能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版六年级上册语文教材，以便于学生跟随教学进度阅读和写作。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的范文、优秀作文案例，以及用于激发学生想象和表达的图片和视频资源。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等教学设备，用于展示教学资源和范文。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室，确保学生有足够的空间进行写作和小组讨论。

教学过程

1.导入新课

同学们，大家好！今天我们要学习一篇新的习作——《我的拿手好戏》。每个人都有自己的特长，那么你的拿手好戏是什么呢？接下来，我们就来一起探讨如何把自己的拿手好戏写成一篇文章。

2.学习目标

在本节课的学习中，我们希望达到以下目标：

①能够观察和思考自己的拿手好戏，用具体事例表现自己的特长。

②运用生动的细节和描绘性的语言，使作文更具吸引力和感染力。

③运用适当的写作结构和修辞手法，使文章条理清晰、表达流畅。

3.研讨课文主旨

同学们，请打开教材，翻到《我的拿手好戏》这一篇课文。我们先来通读一遍，思考一下这篇课文的主旨是什么？请一位同学回答。

（学生回答：课文主旨是表现作者的拿手好戏——抖空竹，并通过具体事例展现抖空竹的技巧和乐趣。）

很好！那么我们就围绕这个主旨来展开今天的学习。

4.学习课文内容

（1）分析课文结构

请同学们再次阅读课文，思考课文可以分为几个部分？每个部分的主要内容是什么？

（学生回答：课文可以分为三个部分，第一部分是作者介绍抖空竹这项运动；第二部分是具体描述抖空竹的技巧；第三部分是作者抖空竹的感悟。）

（2）分析课文细节

请同学们找出课文中表现抖空竹技巧和乐趣的具体事例，并画出你认为写得好的句子。

（学生回答：比如，“抖空竹的技巧有很多，最基本的要领是……”“抖空竹时，我的心情非常愉悦，仿佛整个世界都在旋转”等。）

5.写作指导

同学们，我们已经分析了课文的结构和内容，接下来我们要进行写作指导。请同学们根据自己的拿手好戏，尝试用以下方法进行写作：

（1）观察和思考：回顾自己练习拿手好戏的过程，思考其中的乐趣和收获。

（2）具体事例：用具体的事例来表现自己的拿手好戏，让读者感同身受。

（3）生动的细节：运用描绘性的语言，使作文更具吸引力和感染力。

（4）写作结构和修辞：运用适当的写作结构和修辞手法，使文章条理清晰、表达流畅。

6.小组讨论

现在，请同学们分成小组，每组选一个代表，把本组的写作思路和构思分享给大家。其他组员可以提出意见和建议，共同完善作文。

7.写作实践

同学们，接下来请大家开始写作。你可以根据自己的拿手好戏，运用我们今天学习的方法，写一篇作文。在写作过程中，如果遇到困难，可以随时向老师或同学请教。

8.总结与反馈

（1）同学们，你们的作文已经完成，现在请把作文交给老师。老师会批改你们的作文，并给出修改意见。

（2）在下次课堂上，我们会进行作文分享，希望大家能够互相学习，共同进步。

学生学习效果