Unit1 第3课时（说课稿）Part A Lets spell三年级英语下册同步高效课堂系列（人教PEP版·2024）.docx

Unit1第3课时（说课稿）PartALetsspell三年级英语下册同步高效课堂系列（人教PEP版·2024）

主备人

备课成员

设计思路

本节课以人教PEP版三年级英语下册Unit1第3课时PartALetsspell为核心内容，旨在通过趣味性的教学方法，帮助学生掌握字母组合发音规则，提高学生的语音意识和单词拼读能力。课程设计遵循“情境导入—拼读训练—实践运用—总结反馈”的思路，确保教学内容与课本紧密结合，实用性较强，符合三年级学生的认知水平。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标聚焦于语言能力、文化意识和思维品质。通过学习字母组合发音规则，培养学生对英语语音的感知、识别和运用能力，增强语言学习的自信和兴趣。同时，渗透英语国家的文化元素，提升学生的跨文化交际意识。在思考与辨析过程中，培养学生观察、分析、推理的能力，发展创新思维和批判性思维，为终身学习奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的英语字母和简单单词的拼读。

-对字母的基本发音有一定的了解，能够识别一些常见的字母组合。

-在之前的课程中，学生已经接触过一些基本的语音规则。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有浓厚的兴趣。

-学生具备基本的听说读写能力，但个体差异较大，需个别化教学。

-学生倾向于通过游戏、歌曲和互动活动来学习，喜欢直观、生动的教学方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-字母组合发音规则的抽象性可能让学生难以理解和掌握。

-部分学生可能因为发音不准确而影响单词的记忆和运用。

-在拼读过程中，学生可能会混淆相似的字母组合发音，需要大量的练习来巩固。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、白板

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：PPT课件、音频素材、视频素材

-教学手段：互动式教学、游戏化学习、小组合作、即时反馈工具

教学过程

1.导入新课

-我将通过播放一首轻松愉快的英语歌曲，激发学生的兴趣和注意力，让他们在轻松的氛围中进入学习状态。歌曲中包含本节课将要学习的字母组合发音。

2.知识回顾与导入主题

-我会引导学生回顾上一节课学过的字母和发音规则，确保他们对基本知识有扎实的掌握。

-接着，我会展示本节课的主题：“今天我们将学习字母组合的发音规则，让我们的拼读更加准确。”

3.课文主旨内容探究

-我将展示Unit1第3课时PartALetsspell的课文内容，引导学生观察并发现字母组合的规律。

-我会说：“请大家仔细看这些单词，找出它们之间的共同点。”

-学生观察后，我会引导他们总结出字母组合的发音规律。

4.发音规则讲解与示范

-我会逐个讲解每个字母组合的发音规则，并通过示范读单词，让学生听到正确的发音。

-“现在，让我们一起来学习第一个字母组合ma的发音。注意听我的发音，然后模仿。”

5.拼读训练

-学生将跟我一起拼读课文中出现的单词，我会鼓励他们大胆开口，及时纠正发音错误。

-“请大家跟我一起读，注意每个字母的发音，然后拼在一起。”

6.小组合作活动

-我会将学生分成小组，让他们在小组内互相练习拼读单词，并讨论字母组合的发音规律。

-“现在，请在你们的小组内互相练习这些单词的拼读，看看谁读得最准确。”

7.游戏化学习

-我会设计一个游戏，让学生在游戏中练习字母组合的发音。例如，设置一个“单词接龙”游戏，要求学生用指定的字母组合开始造词。

-“接下来，我们玩一个游戏。我会给出一个字母组合，你们需要用这个组合开始造一个单词。”

8.实践运用

-学生将尝试独立拼读课文中未出现的单词，我会提供必要的帮助和指导。

-“现在，请你们试着拼读这些新的单词。如果遇到困难，可以随时向我求助。”

9.总结与反馈

-我会邀请学生分享他们在本节课中的学习体会和收获，并对他们的表现给予积极的反馈。

-“请大家说说，你们在这节课中学到了什么？觉得自己有什么进步？”

10.作业布置

-我会布置适量的作业，让学生在课后复习巩固所学内容，包括拼读练习和记忆单词。

-“今天的作业是：回家后，请复习我们今天学习的字母组合发音规则，并拼读课文中的单词。”

11.结束语

-我会以一句鼓励性的话语结束本节课：“你们今天做得非常棒！希望你们在课后也能继续努力，成为拼读小高手！”

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.学生能够掌握本节课所学的字母组合发音规则，能够正确拼读课文中出现的单词，提高了语音意识和单词拼读能力。

2.学