专题2.2 做出判断的分支（说课稿）-高一信息技术同步精品课堂（新教材教科2019版必修1）.docx

专题2.2做出判断的分支（说课稿）-高一信息技术同步精品课堂（新教材教科2019版必修1）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

专题2.2做出判断的分支（说课稿）-高一信息技术同步精品课堂（新教材教科2019版必修1）

教学内容

本节课为《专题2.2做出判断的分支》内容，选自教科2019版高中信息技术必修1教材。主要内容包括：条件语句的概念、if语句的格式、if语句的执行过程以及if语句的嵌套使用。通过本节课的学习，学生能够掌握条件语句的编写方法和使用技巧，为后续学习编程打下基础。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的计算思维、信息意识、数字化学习与创新等核心素养。通过学习条件语句和分支结构，学生能够培养逻辑思维和问题解决能力，提高对信息技术工具的应用意识。同时，通过实践操作，学生将提升数字化学习与创新的能力，学会利用编程思维解决实际问题。

重点难点及解决办法

重点：

1.条件语句的概念与if语句的格式：这是理解分支结构的基础，学生需要掌握if语句的基本构成和语法规则。

2.if语句的执行过程：学生需要理解条件判断如何影响程序流程，以及如何根据条件执行不同的代码块。

难点：

1.if语句嵌套的理解与应用：学生往往难以理解嵌套if语句的逻辑，以及如何在复杂条件中正确使用嵌套。

2.编程实践中的问题解决：学生在编写代码时可能会遇到各种错误，需要学会如何定位和解决问题。

解决办法与突破策略：

1.通过实例分析，逐步展示if语句的格式和执行过程，帮助学生建立直观理解。

2.设计逐步递进的练习，从单if语句到嵌套if语句，让学生在实践中逐步掌握嵌套逻辑。

3.引导学生使用调试工具，学习如何定位和解决编程中的错误，培养问题解决能力。

4.组织小组讨论和合作学习，鼓励学生互相帮助，共同克服编程难题。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解基本概念和语法，引导学生理解if语句的逻辑结构。同时，组织小组讨论，让学生分享理解和解决编程问题的思路。

2.设计实践操作环节，让学生通过编写简单的程序来应用if语句，并通过实验验证条件判断的效果。

3.利用案例研究法，通过分析实际编程问题，让学生理解if语句在解决实际问题中的应用。

4.结合项目导向学习，让学生参与设计一个小型项目，在项目实施过程中应用if语句进行分支控制，提高学生的综合应用能力。

5.使用多媒体教学工具，如编程软件演示、动画展示等，帮助学生直观理解if语句的执行过程。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一段简单的动画或视频，其中包含需要根据条件做出不同选择的情节。

2.提出问题：引导学生思考，如果动画中的角色需要根据不同情况做出不同的反应，应该如何编写程序来实现？

3.引导学生回顾已学知识：简要回顾条件判断和逻辑运算的相关知识，为新课的引入做好铺垫。

二、讲授新课（15分钟）

1.介绍条件语句的概念和作用，讲解if语句的基本格式。

2.通过实例演示if语句的执行过程，强调条件判断对程序流程的影响。

3.讲解if语句嵌套的使用方法，通过具体例子说明嵌套if语句的逻辑结构。

三、巩固练习（10分钟）

1.分组练习：将学生分成小组，每组编写一个简单的程序，使用if语句实现条件判断。

2.小组展示：每组展示自己的程序，讲解程序的功能和实现方式。

3.教师点评：对学生的程序进行点评，指出优点和需要改进的地方。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：如何使用if语句实现多条件判断？

2.学生回答：邀请学生回答问题，教师进行点评和补充。

3.提问：if语句嵌套时，需要注意哪些问题？

4.学生回答：邀请学生回答问题，教师进行点评和补充。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：如果程序中需要判断多个条件，除了嵌套if语句，还有其他方法吗？

2.学生讨论：鼓励学生进行小组讨论，共同探讨其他可能的解决方案。

3.小组代表分享：邀请小组代表分享讨论结果，教师进行点评和总结。

六、课堂小结（5分钟）

1.回顾本节课所学内容：if语句的概念、格式、执行过程和嵌套使用。

2.强调重点：强调if语句在编程中的重要性，以及在解决实际问题中的应用。

3.鼓励学生：鼓励学生在课后继续练习，提高编程能力。

七、布置作业（5分钟）

1.布置练习题：布置一些练习题，让学生巩固所学知识。

2.布置思考题：布置一些思考题，引导学生思考if语句在实际编程中的应用。

整个教学过程共计45分钟，教师需根据实际情况灵活调整教学内容和时长。在教学过程中，教师应关注学生的学习状态，及时调整教学策略，确保教学效果。

学生学习效果

学生学习效果主要体现