3.1农业区位因素及其变化说课稿2023-2024学年人教版（2019）高一地理必修二.docxVIP

3.1农业区位因素及其变化说课稿2023-2024学年人教版（2019）高一地理必修二

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本节课旨在让学生了解和掌握农业区位因素及其变化，帮助学生认识地理环境与农业生产之间的相互关系。结合2023-2024学年人教版（2019）高一地理必修二教材内容，通过讲解、案例分析、讨论等方式，使学生能够分析不同地区农业区位因素的特点，为今后学习农业布局、农业可持续发展等知识打下基础。同时，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力，提高他们的地理素养。

核心素养目标分析

1.地理实践力：通过分析不同地区的农业区位因素，培养学生实地调查、观察和记录的能力，增强学生将理论知识应用于实际地理环境分析的能力。

2.地理思维：引导学生运用综合分析、比较等方法，探讨农业区位因素的变化及其对农业生产的影响，发展学生的地理思维能力和空间想象力。

3.人地协调观：使学生认识到农业生产与地理环境之间的相互关系，培养学生关注可持续发展，形成和谐人地关系的意识。

4.地理信息素养：培养学生从地图、文字等资料中提取有效信息，运用地理信息技术解决实际问题的能力。

学情分析

本节课面对的是高一学生，他们已经具备了一定的地理基础知识，对地理学科有了初步的认识。在知识层面，学生对地理基本概念和原理有一定的了解，但农业区位因素及其变化的知识较为陌生。在能力层面，学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力正在逐步发展，但尚需引导和培养。

在素质方面，学生具有一定的学习兴趣和探究精神，但自主学习能力和批判性思维能力有待提高。行为习惯上，学生可能存在对地理学科重视程度不够、学习态度不够认真等问题，这可能会影响他们对本节课内容的理解和掌握。

此外，学生在学习本课程前，可能已经对农业有所了解，但对其与地理环境的关系认识不深。因此，在教学过程中，需要激发学生的学习兴趣，引导他们主动探索，将所学知识与实际相结合，从而提高他们对农业区位因素及其变化的认识和理解。

教学资源

-教科书《地理必修二》（2023-2024学年人教版）

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-地理信息系统（GIS）软件

-农业区位因素相关案例资料

-互联网资源（新闻、研究报告等）

-教学PPT

-实地考察报告

-小组讨论指导材料

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-通过展示不同地区的农业景观图片，引导学生观察并思考：为什么不同地区的农业生产存在差异？

-学生分享观察到的差异，教师总结并引入本节课的主题——农业区位因素及其变化。

2.讲授新知（20分钟）

-介绍农业区位因素的概念，包括自然因素和社会经济因素。

-通过案例讲解，分析自然因素（如气候、土壤、水源）和社会经济因素（如市场、交通、政策）对农业生产的影响。

-引导学生讨论不同区位因素如何相互作用，并影响农业布局和农业生产类型。

-使用GIS软件展示农业区位因素的空间分布，增强学生的空间概念。

3.巩固练习（10分钟）

-分发练习题，要求学生根据所学知识分析给定地区的农业区位因素。

-学生独立完成后，教师随机抽取学生回答，并进行点评和讲解。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的主要内容，强调农业区位因素的重要性。

-总结农业区位因素的变化对农业生产的影响，并指出这些知识在现实生活中的应用。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：要求学生选择一个熟悉的地区，分析其农业区位因素，并撰写一份简要报告。

-强调作业要求和提交时间，提醒学生充分利用课堂所学知识和资源。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《中国农业地理》相关章节，了解中国不同地区农业的区位因素及其特点。

-《世界农业地理》相关章节，对比分析不同国家农业区位因素的区别与联系。

-农业部发布的《中国农业发展报告》，获取最新的农业政策、市场动态和技术进步信息。

-国内外农业区位因素研究论文，深入理解农业区位因素的理论和实践。

-农业区位因素相关的新闻报告、纪录片，如《农业现代化之路》、《土地与生命》等。

-农业区位因素相关的在线课程，如MOOC平台上的农业地理学课程。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《中国农业地理》和《世界农业地理》的相关章节，以拓宽对农业区位因素的国际视野和国内实际情况的认识。

-建议学生关注《中国农业发展报告》，了解国家层面的农业政策走向和行业动态，将理论知识与实际相结合。

-引导学生阅读农业区位因素研究论文，培养他们的学术素养和批判性思维能力。

-建议学生观看农业相关的新闻报告和纪录片，通过视听材料直观感受农业区位因素对农业生产的影响。

-鼓励学生参与农业地理学相关的在线课程，通过自主学习，深化对农业区位因素的理解。

-鼓励学生开展实地考察