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1《天地人》说课稿-2024-2025学年统编版语文一年级上册

一、课程基本信息

1.课程名称：《天地人》

2.教学年级和班级：一年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过《天地人》的学习，学生将能够识别和运用基本汉字，理解汉字与自然、社会的关系，发展初步的观察和想象能力，感受汉字之美，同时增强对中华文化的认同感和自豪感。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的知识：一年级上册的学生已经接触了基本的汉字学习，能够认识一些简单的汉字，具备基本的拼音知识。然而，对于汉字的结构和意义，以及汉字与自然、社会现象的关系，他们的理解还比较浅显。

2.学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对汉字学习有着天然的兴趣。他们的学习能力主要体现在对汉字的认读和拼写上，但尚处于初步阶段。学习风格上，部分学生可能更偏向于视觉学习，通过观察和模仿来学习汉字；而另一部分学生可能更倾向于听觉学习，通过听读来记忆汉字。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习《天地人》时，可能会遇到汉字书写不规范、对汉字的意义理解不深刻等问题。此外，由于汉字的复杂性和多样性，学生可能会在区分形近字、同音字时感到困难。因此，教学中需要注重汉字书写的规范性，通过多种教学方法帮助学生理解汉字的意义，同时加强形近字、同音字的区分练习。

四、教学资源

-软硬件资源：电子白板、多媒体投影仪、学生平板电脑

-课程平台：统编版语文一年级上册教学平台

-信息化资源：汉字动画视频、拼音学习软件、汉字结构图

-教学手段：实物教具（如汉字卡片、图片）、黑板、粉笔、彩色粉笔

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《天地人》的预习资料，如PPT展示汉字的基本结构，视频介绍汉字的起源和演变。

-设计预习问题：围绕汉字的基本认识和书写，设计问题如“你认识哪些汉字？它们是如何组成的？”引导学生思考汉字与生活的联系。

-监控预习进度：通过在线平台的互动功能或学生提交的预习笔记，监控学生的预习情况，确保每个学生都有所准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读汉字结构图，观看汉字演变视频，初步了解汉字的构成。

-思考预习问题：学生思考如何通过观察和生活经验来认识更多的汉字。

-提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图提交给老师，展示自己的预习成果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过让学生自主阅读和思考，培养他们的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和多媒体资源，丰富预习体验。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示生活中的汉字实例，如“天地人”三个字的实物模型，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解汉字的笔画、结构以及如何正确书写“天地人”。

-组织课堂活动：设计“汉字接龙”游戏，让学生在游戏中练习书写和认读汉字。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考汉字书写的规则。

-参与课堂活动：学生在游戏中积极参与，练习书写汉字。

-提问与讨论：学生提出自己在书写汉字时遇到的问题，与同学和老师一起讨论解决。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解汉字书写的要点。

-游戏活动法：通过游戏，提高学生学习汉字的兴趣和效率。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置课后练习，如让学生回家后尝试用新学的汉字写一句话。

-提供拓展资源：推荐与汉字相关的书籍和网站，鼓励学生课后继续学习。

学生活动：

-完成作业：学生按照作业要求，练习书写汉字。

-拓展学习：学生利用推荐的资源，学习更多关于汉字的知识。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业，巩固所学知识。

-反思总结法：学生通过完成作业和拓展学习，反思自己的学习过程。

本节课的重难点在于汉字的认读和书写，通过课前自主探索、课中强化技能和课后拓展应用，旨在帮助学生掌握汉字的基本知识，培养他们的语文素养。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

《天地人》这一主题涉及汉字的起源、演变以及汉字与自然、社会的关系。以下是一些与教材内容相关的拓展资源：

（1）汉字文化书籍：《汉字的演变》、《汉字之美》等，这些书籍详细介绍了汉字的起源、演变过程以及汉字文化。

（2）汉字文化网站：国家汉办官方网站、汉字文化网等，这些网站提供了丰富的汉字文化知识和学习资源。

（3）汉字演变动画：通过动画形式展示汉字的演变过程，帮助学生直观地了解汉字的演变规律。

（4）汉字书写教程：提供汉字书写技巧、规范书写要领等，帮助学生提高汉字书