2024秋三年级英语上册 Module 3 Unit 2 Point to the desk第4课时说课稿 外研版（三起）.docxVIP

2024秋三年级英语上册Module3Unit2Pointtothedesk第4课时说课稿外研版（三起）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024秋三年级英语上册Module3Unit2Pointtothedesk第4课时说课稿外研版（三起）

设计意图

本课时教学旨在通过点读练习和情境对话，帮助学生掌握英语中“pointto”的用法，并能运用到实际生活中，提高学生的口语表达能力和交际能力。同时，通过小组合作学习，培养学生的团队协作精神，激发学生的学习兴趣。

核心素养目标

1.语言能力：通过实际情境，提高学生使用“pointto”进行日常交流的能力。

2.思维品质：培养学生观察、分析和解决问题的能力，通过小组活动提高批判性思维。

3.学习兴趣：激发学生对英语学习的兴趣，鼓励学生积极参与课堂活动，培养自主学习习惯。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在三年级上学期已经学习了基本的英语问候和自我介绍，对英语字母和简单的单词有了一定的认识。在Module3Unit1中，他们学习了关于教室物品的英语表达，如“book”、“pencil”等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习有较高的兴趣。他们的学习能力强，能够快速记忆新单词和短语。学习风格上，学生倾向于通过视觉和听觉相结合的方式进行学习，如通过图片和歌曲辅助记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在运用“pointto”这一动作指令时可能存在困难，因为他们可能不熟悉英语中的动作指令表达。此外，学生在小组合作中可能遇到沟通障碍，因为他们可能不善于表达自己的想法或倾听他人意见。部分学生可能因为缺乏自信而不愿意参与课堂活动。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物教具（如桌子、椅子、书本等）、电子白板。

-课程平台：外研版英语教材配套教学平台。

-信息化资源：英语教学软件、在线英语学习平台。

-教学手段：图片、视频、歌曲、卡片、PPT课件。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过展示教室图片和实物教具，如桌子、椅子等，引导学生回顾之前学过的教室物品的英语表达。随后，教师提问：“Canyoupointtothedesk?”（你能指一指桌子吗？）来激发学生的兴趣，引出本课时的主题“Pointtothedesk”。

2.讲授新知（20分钟）

a.教师通过PPT展示“pointto”的动作指令，结合图片和视频，让学生直观地理解该动作的含义。

b.教师引导学生模仿动作，并逐步过渡到英语表达：“Pointtothedesk.”（指一指桌子。）

c.教师展示不同物品的图片，如“pencilbox”、“eraser”等，让学生练习使用“pointto”进行描述。

d.教师分组进行角色扮演，让学生在互动中练习使用“pointto”进行交流。

e.教师通过游戏方式，如“Simonsays”等，让学生在轻松愉快的氛围中巩固“pointto”的用法。

3.巩固练习（10分钟）

a.教师组织学生进行“FindandPoint”游戏，将学生分成小组，每组派一名代表，教师展示物品图片，代表需用英语说出物品名称并指认。

b.学生进行小组合作，用“pointto”进行对话，描述教室内的物品。

c.教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。

4.课堂小结（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，强调“pointto”的用法，并鼓励学生在日常生活中尝试运用。

5.作业布置（5分钟）

a.教师布置课后作业，要求学生回家后与家长用英语进行对话，运用“pointto”进行描述。

b.教师提醒学生关注课堂笔记，复习所学内容。

c.教师对学生的作业情况进行检查，确保教学效果。

学生学习效果

学生在完成本章节的学习后，预期将取得以下方面的效果：

1.语言能力提升：

-学生能够正确使用“pointto”这个短语，并在实际情境中灵活运用。

-学生能够通过听、说、读、写四个方面，提高对“pointto”短语的理解和应用能力。

-学生能够通过模仿和角色扮演，增强口语表达能力，提高英语交际能力。

2.词汇积累：

-学生能够记住并正确拼写与“pointto”相关的词汇，如“desk”、“chair”、“pencil”等。

-学生能够将新学的词汇融入日常对话中，丰富自己的词汇量。

3.情境感知：

-学生能够在图片和视频的辅助下，更好地理解“pointto”这一动作指令在真实情境中的含义。

-学生能够通过角色扮