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4-2心有一团火，温暖众人心

课题：4-2心有一团火，温暖众人心

课时

1

授课年级

高一

教材

分析

《心有一团火，温暖众人心》是统编版高中语文必修上册第二单元第4课的一篇人物通讯。本单元以“劳动精神”为主题，旨在引导学生通过学习不同职业劳动者的事迹，理解劳动的价值和意义，培养热爱劳动、尊重劳动的品质。

从教材体系来看，这篇文章处于高中语文学习的起始阶段，具有重要的奠基作用。它以张秉贵的工作经历为线索，展现了一位普通劳动者在平凡岗位上的不平凡奉献，对学生树立正确的劳动观和价值观具有深刻的教育意义。

在内容上，文章详细叙述了张秉贵作为北京市百货大楼售货员，在工作中练就“一抓准”“一口清”的过硬本领，以及他始终以热情周到的服务对待每一位顾客的故事。通过一系列具体事例，如照顾带小孩的顾客、为赶车的顾客开“绿灯”、耐心开导情绪不好的顾客等，生动地刻画了张秉贵爱岗敬业、全心全意为人民服务的形象。文章语言朴实真挚，在叙事中融入了作者的情感和评价，使读者能够深切感受到张秉贵的精神力量。

从教材编排特点来看，这篇文章与本单元其他课文相互呼应，共同体现了劳动精神的多样性和普遍性。同时，作为人物通讯，它为学生提供了学习通讯文体特点和写作方法的范例，有助于学生提高阅读和写作能力。

教学目标

语言建构与运用：学生通过学习本文，能够积累丰富的词汇和生动的表达方式，如描写张秉贵动作、语言、神态的语句，学习如何运用细节描写来刻画人物形象，提高语言表达的准确性和生动性。在阅读过程中，分析文章的语言特色，如朴实无华却充满感染力的语言风格，培养学生的语言鉴赏能力。通过写作训练，如模仿本文写一篇人物通讯，锻炼学生运用语言进行表达和交流的能力。

思维发展与提升：在阅读课文时，引导学生梳理张秉贵的工作事迹，分析他在面对不同顾客和工作场景时的思维方式和解决问题的方法，培养学生的逻辑思维能力。通过对张秉贵精神品质的探讨，激发学生的批判性思维，让学生思考在当今社会，这种劳动精神的价值和意义，以及如何在自己的生活中践行这种精神。

审美鉴赏与创造：品味文章中对张秉贵服务场景的描写，感受他在平凡工作中展现出的人性之美和职业精神之美，培养学生的审美感知能力。引导学生从张秉贵的事迹中发现劳动之美，体会劳动者为社会创造价值的过程中所体现出的精神内涵，提高学生的审美鉴赏能力。鼓励学生在写作中借鉴本文的写作手法，创造出富有感染力的人物通讯作品，培养学生的审美创造能力。

文化传承与理解：张秉贵的事迹体现了中国传统文化中敬业、奉献、友善的价值观，通过学习本文，学生能够深入理解这些价值观的内涵，感受中国优秀传统文化的魅力，增强对民族文化的认同感和自豪感。同时，体会劳动精神在中国社会发展中的重要作用，理解劳动是推动社会进步的重要力量，培养学生的社会责任感和使命感。

教学重、难点

教学重点

把握张秉贵的人物形象和精神品质：梳理张秉贵的工作事迹，分析他在不同场景下的言行举止，总结他所具备的爱岗敬业、热情服务、耐心细致、关爱他人等精神品质，引导学生从具体事例中感受人物的高尚品格。

学习人物通讯的写作特点和方法：了解人物通讯以人物为中心，通过具体事例展现人物形象和精神的写作特点。分析文章如何运用细节描写、语言描写、动作描写等手法增强文章的感染力和真实性，掌握人物通讯的基本写作方法，如选取典型事例、多角度刻画人物、合理安排结构等。

教学难点

理解劳动精神的时代价值：引导学生结合当今社会的发展需求，思考张秉贵的劳动精神对解决现实问题的启示，如在服务行业中如何提升服务质量、在不同职业中如何培养敬业精神等，培养学生的时代责任感和使命感。

提升学生对人物通讯的深度阅读和批判性思维能力：在阅读过程中，引导学生不仅要理解文章的表面内容，还要深入思考作者的写作意图、文章的结构安排、语言运用的效果等，培养学生的深度阅读能力。鼓励学生对张秉贵的事迹和精神进行批判性思考，提出自己的见解和疑问，如在现代商业环境下，张秉贵的服务模式是否仍然适用，如何创新和发展等，培养学生的批判性思维能力。

教学过程

教学环节

教学活动

新课讲解

情境导入，激发兴趣

【开场白】

教师面带微笑，以温暖而富有感染力的语调开启课堂：“在这个快节奏的时代，我们往往忙于奔波，忽略了身边那些默默无闻却温暖人心的力量。今天，让我们一起走进一位普通售货员的世界，去感受那份不平凡的热情与坚持——他就是被誉为‘一抓准’的张秉贵。通过他的故事，我们不仅要看到一个人的光芒，更要思考这份光芒如何照亮我们的心灵，温暖我们的生活。”

【视频引入】

介绍张秉贵的工作场景，特别是他“一抓准”的绝技，以及顾客对他服务的认可和感激之情。视频最后定格在张秉贵面带微笑，耐心服务顾客的画面，营造温馨感人的氛围。

【问题导入】

教师提问：“看完这