第14课《山水画的意境》说课稿-2024-2025学年统编版语文九年级下册[001].docxVIP

第14课《山水画的意境》说课稿-2024-2025学年统编版语文九年级下册

授课内容

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授课时间

设计思路

本课以《山水画的意境》为主题，旨在通过赏析山水画作品，引导学生感受中国传统绘画艺术的魅力，提高审美情趣。课程设计注重培养学生对自然美的感知能力，引导学生从山水画中体会意境的营造，培养学生的想象力和创造力。教学过程中，结合课本内容，通过欣赏、分析、创作等环节，让学生在实践中体验山水画的意境，提高学生的审美素养。

核心素养目标

1.培养学生对中国传统山水画的审美鉴赏能力。

2.提升学生的艺术想象力和创造力，激发对自然美的感知。

3.增强学生的文化自信，理解山水画所蕴含的哲学思想和人文精神。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解山水画意境的营造手法及其在艺术表现中的作用。

2.分析山水画中的自然景观与人文精神的融合。

难点：

1.学生对山水画意境的感知和理解。

2.学生如何将山水画的意境运用到自己的创作中。

解决办法：

1.通过对比分析不同山水画作品，引导学生感知意境。

2.结合课本中的山水画作品，讲解意境营造的手法。

3.组织学生进行实践创作，通过模仿和创作，帮助学生突破难点，将意境融入自己的作品中。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版语文九年级下册教材，包含《山水画的意境》相关内容。

2.辅助材料：准备山水画作品集、相关历史背景资料、多媒体视频展示山水画创作过程。

3.教学工具：准备画纸、画笔等绘画工具，供学生实践创作使用。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生交流观点；在黑板上展示山水画意境分析框架。

教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：展示一幅著名的山水画作品，提问学生：“这幅画给你怎样的感受？它传达了怎样的意境？”

2.回顾旧知：引导学生回顾之前学过的美术知识，如色彩、构图等，为学习山水画的意境奠定基础。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：详细讲解山水画的意境营造手法，如留白、虚实对比、动静结合等。

2.举例说明：展示几幅不同风格的山水画作品，分析其意境营造的特点，如《千里江山图》的宏伟壮丽、《溪山行旅图》的深远意境。

3.互动探究：分组讨论，让学生分析山水画中的自然景观与人文精神的融合，分享自己的观点。

三、巩固练习（约30分钟）

1.学生活动：让学生选择一幅山水画作品，尝试分析其意境营造手法，并用自己的语言描述。

2.教师指导：针对学生的作品，给予点评和指导，帮助他们提高分析能力。

四、课堂总结（约5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调山水画意境营造的重要性。

2.鼓励学生在日常生活中关注自然，感受生活中的意境。

五、作业布置（约5分钟）

1.让学生选择一幅自己喜欢的山水画作品，进行深入分析，并撰写一篇心得体会。

2.要求学生在下节课分享自己的分析成果，促进交流与学习。

教学过程中，教师应注重以下几点：

1.创设轻松、愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。

2.注重学生的主体地位，引导学生主动参与课堂活动。

3.结合多媒体资源，丰富教学内容，提高教学效果。

4.及时关注学生的学习反馈，调整教学策略，确保教学目标的实现。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-中国古代山水画发展历程：介绍山水画的起源、发展及其在不同朝代的特点，如魏晋南北朝的“山水分离”，唐代的“山水合璧”，宋元的“文人山水”等。

-山水画名作赏析：推荐《清明上河图》、《富春山居图》、《千里江山图》等名作，分析其艺术价值和文化内涵。

-山水画技法介绍：讲解山水画的创作技法，如勾线、皴法、点景等，以及不同技法所表达的艺术效果。

-山水画与诗歌、音乐的关系：探讨山水画与古代诗词、音乐的相互影响，如何通过艺术作品传达情感和意境。

2.拓展建议：

-学生可以阅读相关书籍，如《中国山水画史》、《山水画技法》等，深入了解山水画的历史和文化背景。

-组织学生参观美术馆或博物馆，现场欣赏山水画作品，增强直观感受。

-建议学生尝试绘制简单的山水画，通过实践体验山水画的创作过程。

-鼓励学生阅读与山水画相关的古代诗词，体会诗画相融的艺术境界。

-在音乐课上，选择与山水画意境相匹配的乐曲，让学生在音乐中感受山水画的情感表达。

-通过网络平台，如在线课程、教育视频等，获取更多关于山水画的学习资源。

-学生可以参与社区文化活动，如山水画讲座、绘画比赛等，与同龄人交流学习心得。

-建立学生个人艺术档案，记录学习山水画的心得和作品，促进自我反思和成长。

板书设计

①山水画意境营造手法：

-留白

-虚实对比

-动静结合

-远近层次

②山水画名作及其特点：

-《千里江山图》：宏伟壮丽

-《清明上河图》：细腻写实

-《