鸟的天堂教学设计.docx

统编版五年级上册语文

23鸟的天堂

教学设计

课题

23鸟的天堂

课时

第二课时

执教者

解读课标

有较强的独立识字能力，写字姿势正确、美观，并有一定的速度，养成良好的书写习惯。

能正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和自己的积累，理解课文中有关词句的意思，体会表达效果。

养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，能叙述自己独特的感受，积累习作素材。

敢于发表自己的见解，表达有条理，语气语调适当。

解读学生

五年级这一阶段的学生正好处在从低年级向高年级的过渡期，生理和心理特点变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期，在小学语文的教学中起着承上启下的作用。学生虽然具备一定的阅读基础，但对重点句子的品读能力，领悟作者所表达的情感的解读方法与能力仍比较薄弱，写作中的表达方法掌握的也较少，所以本课的重点是体会文章所表达的思想感情，学习作者表达事物的方法，提高写作能力，受到美得教育。

解

读

教

材

教材分析

《鸟的天堂》是部编版五年级语文上册第七单元的一篇讲读课文。这是著名作家巴金的佳作，记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光。课文语言质朴、感情真挚，表达了作者对大自然的热爱和赞美，让我们的心为之颤动，情为之动容。

教学目标

知识目标。理解课文内容，能说出早晨时“鸟的天堂”的特点。

能力目标。感受动态描写，理解作者为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。

3.情感态度，文化知识，学习策略。从鸟的角度来感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。

教学重点

理解作者早晨时经过“鸟的天堂”所看到的景象，学习作者观察和描写景物的方法，初步感受动态描写。

教学难点

懂得作者为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。

解读方法

教学方法

讲授法、问答法、读书指导法、情境教学法、讨论法

学习方法

自主学习、合作探究学习

教学手段

多媒体课件

教学

过程

教学环节

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

热身活动

一、观看视频，导入新课

1.请同学们观看短视频，一起感受大自然的美，一起感受人与自然和谐共处。

2.回顾巴金爷爷和他的朋友第一次见到鸟的天堂看到的景象。

播放视频

学生观看视频

学生回忆上节课的知识

通过观看视频感受人与自然的和谐共处。

巩固上节课的知识

新知呈现与操练

二、二次探访，深入体会

1、生自读10到13自然段，思考问题：

（1）作者第二次去“鸟的天堂”是什么时候？

（2）他和朋友来到了大榕树下，那又会是一番怎样的景象呢？

2、引入学习描写群鸟欢腾的相关段落和句子，体会百鸟齐飞的动态美。（引导学生个人读，小组读，齐读句子）

（1）知晓作者第二次去的时间和心情。（环境的描写为鸟儿的出场起到烘托作用，同时也表达了作者愉快地心情。）

（2）预设“到处······到处······”从听觉和视觉说明鸟多，形象地表现出了鸟的天堂的热闹景象。

（3）预设“大的，小的，花的，黑的”、“有的···有的···有的···”体现鸟多和鸟的不同姿态。

（4）学生回答“应接不暇”之意，体会句子意思。2.3.4面的描写）

（5）感悟通过描写一只画眉鸟来体现鸟在“天堂”里的快乐和自由。（点的描写）

3、齐读最后一个自然段，体会作者对鸟的天堂的留恋。

（1）思考：看到了应接不暇的群鸟，“我”对鸟的天堂产生了怎样的情感？

（2）“昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！”如何理解这句话中的两个“鸟的天堂”？

4.为什么说大榕树的确是鸟的天堂？

教师指导学生朗读，出示多媒体课件。

引导学生思考，体会句子表达的意思和情感。

引导学生思考相关问题，讲解点面的结合方法，让学生感受到鸟儿的这里生活的快乐和自由。

讲解点面的结合：面起烘托的作用，点体现了文章的中心思想。

引导学生结合课文思考作者对鸟的天堂产生了留恋的情感。

引导学生回答问题

学生带着问

题读课文，思考问题；找相关段落和句子；交流讨论，回答问题。

学生思考相关问题

学生思考相关问题

利用问题，激发学生思维，设置悬念，吸引学生，充分调动学生积极性。

安排不同的朗读形式，理解课文内容，体会作者情感，与文本相通，与作者共鸣。

学源于思，思源于疑。本环节的教学培养了学生的观察质疑能力。

巩固拓展

播放视频，进入情境，再次感受鸟的天堂的美好画面。

2、为了更好地保护鸟类，不破坏美好的自然环境，我们该怎么做？

教师播放视频

学生观看视频，感受