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五年级语文《鸟的天堂》教学设计

第一课时

教学目标:

1.了解大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观场景。

2.理解重点词句，体会作者的思想感情。

3.有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。

4.体会静态和动态的描写方法。

教学重难点:

1.理解文中描写的大榕树的奇特景象及众鸟纷飞的幸福场景。2、体会作者对鸟的天堂的赞美和留念之情。

课前准备

多媒体、PPT幻灯片

教学过程

第一课时

一、情境导入，感知全文。

1师:?(配乐解说)在广东有这样一个美丽的传说:?相传四、五百年前，在广东新会的天马村，有一条小河，河中间有一块泥滩小岛。潮退外露，潮涨水淹。一天，一?只?仙鹤看中了这儿环境静而优雅，便衔来了一根榕树枝，说来奇怪。不久，榕树生长起来，枝繁叶茂，远看像一片浮动的绿洲。又一个美丽的清晨，这只仙鹤带来了数万只仙鹤，栖息在这棵榕树上。从此，每天清晨薄雾中，万千灵鸟鸣声呼唤，凌空翱翔，野趣盎然，形成南国一个奇观。(这棵大榕树在广东省新会县的天马河上，已有五百多年的历史了，每年都长出许多气根，从树枝上倒挂下来，钻进土里，过些日子又长出新的枝干来。这样不断生长，它已长成了榕树林，占地达20亩。?被当地人称为“神树”。“天堂中的乐园”。又因为上面栖息着许多鸟，被人们称为“鸟的天堂”。)

2.师板书课题——鸟的天堂，学生齐读。

3.师:同学们，在你们的心中，什么样的地方才能称作“鸟的天堂”啊?

4.师:是的，那里确实是个很美的地方，游人每每置身于此地，都有一种陶醉，甚至迷恋的感觉，它静谧、优雅，和谐、安详，带着你的想象再读课题。

5.生美读——鸟的天堂。

6.今天这节课就让我们跟随巴金爷爷去看一看?那棵独特的大榕树。

二、自由读课文，掌握生字新词。

1.指名读文，读准字音。

师:好，昨天大家都预习了课文，谁来读读这几个词语?其他同学注意听。这儿有三个生字，三个多音字，看他是否全读准了?

(课件出示:?一簇簇不计其数树梢做巢应接不暇兴奋)

(1)正音:兴奋

(2)理解应接不暇

(3)指导学生字:巢/梢/暇。(老师边书写“巢”边解说:“巢”上部分三个“〈”要写得匀称，这是鸟的一家三口，下面是个扁“日”是鸟的窝，建在这树木上，所以“巢”就是鸟的——家)

3.画出不理解的词语。借助工具书解决。

灿烂:光彩鲜明耀眼。

陆续:前前后后，时断时续。

展示:明显地表现出来。

留恋，舍不得高开。

不可计数:没有办法来计算，形容数量很多。

应接不暇:形容人或事情很多，接待、应付不过来。暇:空间。?文中指鸟太多，看不过来。

4.师:借助预习提示谁能说说课文主要写了什么?

三、理清文章的脉络。

1.默读课文，思考:巴金爷爷几次经过鸟的天堂?每次经过的是什么时候?看到的景象有什么不同?给作者印象最深的是什么?

2.汇报交流。

学生甲:作者两次经过鸟的天堂，第一次看到的是大棺树，第二次看到了许多鸟。

学生乙:课文5一9自然段写的是作者第一次经过?鸟的天堂时的情景，10-13自然段写的是第二次经过时所见到的情景。

3.理清课文的脉络。

(1)作者是按游览的顺序写的。可以分为几个部分?

(2)学生汇报:

课文可以分为四个部分。

(1-4)作者和朋友划船出去游玩。

(5一9)第一次经过鸟的天堂见到的景象。

(10-13)第二次经过鸟的天堂见到的景象。

(14)作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。

四、分小组合作读课文。