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第1页2024-01-05小学语文教学内容与教学方法

第一节识字、写字教学

教［学目的］了解识字写字教学包（含汉语拼音教学）的义和目标，把握小学识字写字教材的特点、教学的一般步

界及教学的方法，具有初步的识字写字教学能力。

教［学重点］掌握汉语拼音教学及识字写字教学的方法.

教［学难点］

1、小学汉语拼音的教学内容与汉《语拼音方案》中的内容有什么不同？为什么要做这样的变通？

2、识字写字教学的方法。

教［学时间］8课时

一、识字写字教学的义

（…）识字写字是阅读和习作的根底

二（）识字写字有利于学生智力的开展

二、识字写字教学的理念

1.遵循儿童心理，激发学习兴趣，培养热爱祖国语言文字的感情：

2.识写要求分开，低年级多认少写；

3.教给识字方法，培养学生自主识字的能力：

4.开拓学生视野，引导学生走尸放识字之路。

三、识字写字教学的目标

自学《语文课程标准》中的总目标和阶段目标。

横向来说，每个学段都从“情感态度和价值观”“知识和能力””过程和方法”这三个维度，提出“识字与写字”的学

习目标，比拟全面。纵向来说，四个学段的“识字与写字学习目标，彼比联系，循序渐进，表达了学习目标的阶段性和

连续性。具体说，我们可从下面五方面来看

1、情感态度目标

《语文课程标准》在各个学段都提出了情感态度目标。“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，”对学习汉字有浓厚

的兴趣，”养成正确的写字姿势和良好的写字习惯”，”在书写中体会汉字的形体美，”体会书法的审美价值〃等，从

激发学生的兴趣，培养良好的习惯，培植热爱汉字的感情等方面，提出了目标要求。

2、质量H标

“认识和学会”要求不同,”会认的字,只要求读准字音.不抄不默不考c要求学会的字.能读准字音,认清字形.

了解字词在语言环境中的思，并能正确地书写。”这表达了认、写分开，多认少写的精神。既可让学生尽早地进行阅

读，又可减轻学生的负担。

3、数量目标

认识：1600-180025003000左（右）

学会：800-100020002500左（右）

可以看出，低年级识字量较大，这样可以让学生尽早地进行阅读和习作的训练，同时更有利于小学生的正常发育和

健康成长。

4、识字能力目标

识字能力是指学生独立学会汉字的能力，它是自学能力的根底。小学生具备了识字能力，就能比拟轻松地完成学会2

500个常用字的任务，从而为独立阅读和顺利地行书面表达创造有利的条件。因此，在教给学生识字的同时，要教给学

生识字的方法，培养识字能力。

四、汉语拼音教学

一（）汉语拼音教学的意义

1、帮助识字

世界上的文字分为两类：表音文字和表意文字。表音文字，看着字形就能读出音，如英文。表意文字，字形能反映

出字意，但看见形，不能读出音。汉字是表意文字。掌握了汉语拼音，就能借助拼音读出牛.字的音，纠正读错的字音，

还能在阅读注音读物时借助拼音认字，

2、帮助学习普通话

语言是人类交流思想的工具。我国幅员辽阔，各地语音有很大的不同。只有说普通话，才能克服方言的障碍，到达

互相交流的目的。

学校正是推广普通话的重要阵地,教学普通话，促汉语标准化是语文学科的重要任务。语文课是教学普通话的主

要阵地。因为方言和普通话的差异主要在语音，所以学习普通话，重点在语音。学生掌握了汉语拼音这个工具，就能利

在它来纠正方言土语，纠正读不准的音调，做到语音正确，较快较好地学会普通话。

过去有一段时间，在小学语文教学大纲中规定，汉语拼音具有帮助识字、阅读、学习普通话这三项功能。初入小学

的孩广既要学习好汉字，又要学习好拼音字母，难度偏大，负担过重。特别是用汉语拼音帮助阅读，学生必须能够直呼

音节，而直呼音节对广阔学生特别是方言区和少数民族地区的