第4单元 14 圆明园的毁灭 优质版2024-2025学年五年级语文上册同步说课稿（统编版）.docx

第4单元14圆明园的毁灭优质版2024-2025学年五年级语文上册同步说课稿（统编版）

主备人

备课成员

设计思路

本课以《圆明园的毁灭》为载体，通过讲述圆明园的历史背景、毁灭经过以及重建愿景，旨在培养学生的民族情感和爱国精神。教学设计注重激发学生兴趣，引导学生深入理解课文内容，通过朗读、讨论、写作等多种形式，让学生在感受圆明园昔日辉煌的同时，深刻体会民族文化的珍贵和历史的教训。

核心素养目标

1.培养学生的文化自信，引导学生认识中华民族的优秀文化传统。

2.培养学生的审美情趣，通过感受圆明园的美，提升学生的审美能力。

3.增强学生的历史意识，使学生理解历史的重要性，树立正确的历史观。

4.培养学生的爱国主义情感，激发学生对国家文化遗产的保护意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级学生具备一定的历史知识和文化认知基础，对圆明园有一定的了解，能够识别一些古代建筑和艺术风格。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对历史文化类课程普遍具有浓厚的兴趣，具备较强的观察力和想象力。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来获取信息，而另一部分学生则可能更偏好通过文字和逻辑推理来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解圆明园的历史背景和毁灭过程时，可能会对某些历史概念和事件感到困惑。此外，由于圆明园的毁灭是一个沉重的话题，学生在情感上可能难以接受，需要教师引导他们正确看待历史，培养积极的人生态度和民族自豪感。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、电子白板

-课程平台：统编版五年级语文教材配套资源库

-信息化资源：圆明园历史图片、视频资料、相关历史文献扫描件

-教学手段：PPT课件、实物模型、图片展示、角色扮演、小组讨论

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对圆明园的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们听说过圆明园吗？它曾经是怎样的一个地方？”

展示一些圆明园的旧照片或视频片段，让学生初步感受圆明园的历史魅力。

简短介绍圆明园的历史背景和它在中国历史上的地位，为接下来的学习打下基础。

二、圆明园基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解圆明园的基本概念、组成部分和重要性。

过程：

讲解圆明园的定义，包括其主要的历史地位和艺术价值。

详细介绍圆明园的组成部分，如园林建筑、文物藏品等，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、圆明园案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解圆明园的特性和重要性。

过程：

选择圆明园的几个典型案例进行分析，如“圆明园的毁灭”事件。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解圆明园的多样性和复杂性。

引导学生思考这些案例对后世的影响，以及如何从历史中汲取教训。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与圆明园相关的主题进行深入讨论，如“如何保护文化遗产”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对圆明园的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调圆明园的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括圆明园的历史背景、案例分析等。

强调圆明园在历史和文化中的价值，鼓励学生珍视文化遗产，增强民族自豪感。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于圆明园的短文或报告，以巩固学习效果。

七、课后延伸活动

目标：拓展学生的知识面，培养学生的实践能力。

过程：

组织学生参观博物馆或历史遗迹，实地感受圆明园的历史氛围。

引导学生进行圆明园主题的艺术创作，如绘画、写作等，表达对圆明园的情感和思考。

学生学习效果

1.知识掌握：学生能够准确地描述圆明园的历史背景、建筑特点、艺术价值以及毁灭经过，对圆明园这一历史文化遗产有了全面的认识。

2.文化素养：学生通过学习圆明园的历史，增强了民族自豪感和文化自信，对中华民族的优秀文化传统有了更深的理解和尊重。

3.思维能力：学生在分析圆明园案例时，培养了批判性思维和解决问题的能力，能够从历史事件中提炼出有益的教训。

4.情感态度：学生通过了解圆明园的毁灭，对历史悲剧有了深刻的同情和反思，培养了同情心和社会责任感。