《认识小数——能通过吗》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版.docxVIP

《认识小数——能通过吗》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：认识小数，包括小数的读写法和简单的加减法运算。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与二年级下册学习的整数概念、数的认识和加减法运算紧密相连。学生已有的整数知识为学习小数提供了基础，有助于他们在新知识的学习中建立联系，顺利过渡。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模能力。通过认识小数，学生能够理解小数的意义，发展数感，学会用小数表示生活中的数量关系，培养解决问题的能力。同时，通过小数的读写和简单运算，学生能够提升符号意识和运算能力，增强对数学知识的兴趣和自信心。

三、学情分析

三年级学生对数学的学习正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。在这个阶段，学生的知识基础包括对整数的认识、加减法运算等。在知识方面，学生对整数有一定的了解，但小数的概念对他们来说相对陌生，需要通过具体实例和操作活动来帮助理解。

能力方面，学生的抽象思维能力正在发展，能够通过直观教具和操作活动进行初步的抽象。他们的运算能力有限，对加减法运算有一定的掌握，但对于小数的加减法运算可能存在困难。在素质方面，学生的合作意识和探究精神有待加强，需要通过小组讨论和探究活动来培养。

行为习惯上，三年级学生活泼好动，注意力容易分散，对新鲜事物充满好奇。他们在课堂上需要教师的引导和激励，以保持学习的兴趣和参与度。对课程学习的影响是，学生的参与度和课堂纪律将直接影响他们对小数概念的理解和应用。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，特别是包含小数概念和例题的数学课本。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频，如展示小数点位置变化的动画、小数与分数的关系图等，以帮助学生直观理解小数。

3.实验器材：准备小数点卡片、实物教具（如糖果、小木块等）用于小数加减法操作练习，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：布置教室环境，包括设置分组讨论区，以便学生进行小组合作学习，并设立实验操作台，方便学生进行小数加减法实际操作。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示超市购物场景，提出问题：“同学们，如果我们要买一瓶2.5元的饮料，我们该怎样付钱呢？”

2.提出问题：引导学生思考小数的含义，激发学生的学习兴趣和求知欲。

二、讲授新课（20分钟）

1.小数的意义（5分钟）

-展示小数点卡片，引导学生认识小数点的作用。

-通过实例讲解小数的读写方法，如0.5读作“零点五”，0.75读作“零点七五”。

-让学生尝试读写几个简单的小数。

2.小数的加减法（10分钟）

-展示小数加减法的例子，讲解计算方法。

-引导学生进行小数加减法的实际操作，如使用小数点卡片进行模拟。

-让学生尝试完成几个小数加减法的练习。

3.小数与分数的关系（5分钟）

-通过实例讲解小数与分数的转换方法。

-让学生尝试将小数转换为分数，将分数转换为小数。

三、巩固练习（15分钟）

1.小数加减法练习（5分钟）

-分发练习题，让学生独立完成。

-集体讲解，纠正错误，强调注意事项。

2.小数与分数转换练习（5分钟）

-分发练习题，让学生独立完成。

-集体讲解，纠正错误，强调注意事项。

3.小数在实际生活中的应用（5分钟）

-引导学生思考小数在生活中的应用，如计量、测量等。

-让学生举例说明小数在实际生活中的应用。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节一：针对小数的读写方法进行提问。

2.提问环节二：针对小数加减法进行提问。

3.提问环节三：针对小数与分数的关系进行提问。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问，学生回答。

2.学生提问，教师解答。

3.学生之间互相提问，互相解答。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考小数在生活中的应用，培养学生的数学应用意识。

2.让学生尝试用小数解决实际问题，提升解决问题的能力。

教学总结（5分钟）

1.回顾本节课所学内容，强调重点。

2.鼓励学生在课后继续学习，巩固所学知识。

总用时：45分钟

六、知识点梳理

1.小数的概念

-小数是表示分数的一种方法，用于表示小于1的数。

-小数由整数部分、小数点和小数部分组成。

2.小数的读写法

-读小数时，先读整数部分，然后读小数点，最后依次读出小数部分的每一位数字。

-写小数时，先写整数部分，然后写小数点，最后依次写出小数部分的每一位数字。

3.小数的性质

-小数点后面的每一位数字表示不同的分数单位，从左到右依次是十分位、百分位、千分位等。

-小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变。

4.小数的加减法

-小数加减法的