Unit1 The mass media Welcome to the unit (1) 说课稿-2024-2025学年高中英语牛津译林版(2020)选择性必修第二册.docxVIP

Unit1ThemassmediaWelcometotheunit(1)说课稿-2024-2025学年高中英语牛津译林版(2020)选择性必修第二册

主备人

备课成员

设计意图

本单元围绕“大众传媒”这一主题，旨在帮助学生了解不同类型的媒体及其特点，提高学生的媒体素养。通过学习，学生能够认识到媒体在信息传播中的重要作用，培养正确的媒体使用观念，同时提高英语阅读和表达能力。

核心素养目标

1.培养学生的跨文化意识，理解不同文化背景下的媒体传播特点。

2.提升学生的信息获取和批判性思维能力，学会评估媒体信息的真实性和可靠性。

3.增强学生的英语语言运用能力，通过阅读、写作和口语表达，提高英语综合运用水平。

4.培养学生的合作学习能力和团队协作精神，在小组活动中共同完成任务。

重点难点及解决办法

重点：

1.学生对大众传媒类型的理解和分类，包括电视、报纸、杂志、网络等。

2.学生运用英语描述和比较不同媒体的特点和优缺点。

难点：

1.学生在理解文化差异和媒体传播方式之间的联系时遇到的困难。

2.学生在分析和评价媒体信息时，缺乏批判性思维和独立判断能力。

解决办法：

1.通过多媒体展示不同媒体的实例，引导学生进行观察和讨论，加深对媒体类型的认识。

2.结合文化背景知识，引导学生分析媒体内容背后的文化因素，提高跨文化理解能力。

3.设计批判性思维活动，如媒体对比分析、信息真伪辨别等，培养学生的批判性思维能力。

4.利用小组合作学习，鼓励学生表达个人观点，通过讨论和辩论，共同解决问题，提升英语表达能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：用于介绍媒体的基本概念和类型，确保学生掌握基础知识。

2.讨论法：通过小组讨论，让学生分享对不同媒体的理解和看法，促进深度学习。

3.角色扮演法：让学生模拟不同媒体从业者的角色，体验媒体工作的实际情境。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT、视频和图片等，直观展示媒体实例，增强教学趣味性。

2.网络资源：引入相关网站和在线媒体资源，拓宽学生的视野，丰富教学内容。

3.教学软件：使用英语学习软件，如互动英语学习平台，提高学生的英语实践能力。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“你们平时都通过哪些方式获取信息？”来引导学生思考，激发他们对媒体的好奇心。

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的内容，如英语语法和词汇，为本次新课的学习做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍大众传媒的基本概念，包括电视、报纸、杂志、网络等类型，以及它们的特点和发展历程。

-举例说明：通过展示不同媒体的实例，如新闻播报、报纸头条、杂志封面等，帮助学生理解各种媒体的具体应用。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，让他们分享自己接触过的媒体，并讨论不同媒体的优势和劣势。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生完成课本中的练习题，如填空、选择题和简答题，以巩固对媒体类型的理解和分类。

-教师指导：在学生完成练习的过程中，教师巡视课堂，解答学生的疑问，确保他们正确理解知识点。

4.课堂活动（约20分钟）

-角色扮演：让学生分组扮演不同媒体从业者，如记者、编辑、主持人等，模拟媒体工作场景，提高学生的实践能力。

-小组合作：布置小组任务，要求学生合作完成一项关于媒体研究的报告，如分析某位名人的媒体形象。

5.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的重点内容，强调大众传媒的类型和特点。

-鼓励学生在日常生活中关注媒体，提高自己的媒体素养。

6.作业布置（约5分钟）

-布置课后阅读任务，要求学生阅读一篇关于媒体的文章，并撰写读书笔记。

-布置小组作业，要求学生完成关于媒体研究的报告，并在下一节课进行展示。

7.课后拓展（约10分钟）

-提供一些与媒体相关的网站和资源，鼓励学生进行自主学习。

-鼓励学生关注国内外媒体动态，提高自己的新闻敏感度。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确识别并描述大众传媒的类型，如电视、报纸、杂志、网络等。

-学生能够理解不同媒体的特点，包括传播方式、受众群体、影响力等。

-学生能够分析媒体内容，识别其中的文化差异和价值观。

2.能力提升：

-学生在英语阅读理解能力方面得到提升，能够快速捕捉文章中的关键信息。

-学生在英语写作能力方面有所提高，能够运用所学词汇和语法知识撰写关于媒体的短文。

-学生在口语表达方面得到锻炼，能够自信地讨论媒体相关的话题。

3.思维发展：

-学生通过分析媒体内容，培养