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5.3《小数除以整数》（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学苏教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：5.3《小数除以整数》

2.教学年级和班级：2024-2025学年五年级上册

3.授课时间：第2课时

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

1.培养学生数感，理解小数除以整数的意义。

2.发展学生运算能力，掌握小数除以整数的计算方法。

3.培养学生逻辑思维能力，能运用小数除以整数的知识解决实际问题。

4.增强学生数学应用意识，体会数学与生活的联系。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级学生在学习本节课之前，已经掌握了小数的概念、小数加减乘的基本运算方法，以及整数除法的计算规则。这些基础知识为本节课的学习打下了良好的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对数学学科普遍保持一定的兴趣，但在学习小数除以整数时，可能会因为运算规则的复杂性而感到困惑。学生的能力水平参差不齐，部分学生能够迅速适应新知识，而部分学生可能需要更多的时间来理解和掌握。学习风格方面，有的学生偏好直观操作，有的学生则更倾向于抽象思维。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习小数除以整数时，可能会遇到以下困难：

-理解小数除以整数的意义，区分它与整数除法的异同。

-计算过程中，小数点位置的确定和移动可能会造成混淆。

-对于一些较为复杂的小数除以整数问题，学生可能难以找到合适的解决策略。

-在实际应用中，将小数除以整数的知识应用到实际问题中，可能会感到困难。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔

-课程平台：学校内部数学教学平台

-信息化资源：小数除以整数的教学课件、相关教学视频

-教学手段：实物教具（小数点模型）、计算器、小组合作学习材料

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过提问：“同学们，我们已经学习了小数和整数的相关知识，那么你们知道小数除以整数和整数除以小数有什么区别吗？”引发学生的思考。

-教师展示一些生活中常见的小数除以整数的实例，如“一块蛋糕平均分给4个人，每个人能得到多少？”

-引导学生回顾整数除法的计算方法，为小数除以整数的学习做好铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

-教师讲解小数除以整数的计算法则，通过实际例子展示如何进行计算。

-使用多媒体展示小数除以整数的计算步骤，并引导学生逐步操作。

-学生分组进行练习，教师巡视指导，及时纠正错误。

-通过对比小数除以整数和整数除以小数的异同，加深学生对小数除以整数概念的理解。

3.巩固练习（10分钟）

-教师出示小数除以整数的练习题，学生独立完成。

-学生展示解题过程，教师点评并讲解易错点。

-学生互相批改作业，教师对普遍错误进行讲解和示范。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调小数除以整数的计算法则和注意事项。

-学生回顾课堂所学，提出疑问，教师解答。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后练习题，巩固所学知识。

-鼓励学生课后查阅资料，进一步拓展小数除以整数的应用。

-提醒学生注意作业的完成质量，如有疑问可及时向教师请教。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-小数除以整数的实际应用案例：如商业计算中的价格折扣、工程计算中的材料分配等。

-小数除以整数的性质：如商不变的性质、小数除以整数的近似计算等。

-小数除以整数的计算技巧：如利用商不变的性质简化计算、使用长除法等。

2.拓展建议：

-鼓励学生收集生活中小数除以整数的实例，如购物时的价格计算、烹饪时的食材分配等，通过实际情境加深对知识的理解。

-引导学生探索小数除以整数的性质，通过实验或数学游戏的方式，让学生自己发现和验证性质。

-提供一些计算技巧的练习，如使用商不变的性质进行快速估算，或者通过长除法练习提高计算准确性。

-建议学生阅读相关的数学书籍或在线资源，如《数学家的故事》、《趣味数学》等，以拓宽数学视野。

-组织学生进行小组合作，共同研究小数除以整数在科学实验中的应用，如测量实验数据、分析实验结果等。

-通过数学竞赛或挑战活动，激发学生对小数除以整数学习的兴趣，提高他们的数学思维能力。

-鼓励学生利用计算器或编程工具，探索小数除以整数在不同数值范围内的计算规律，培养学生的探究精神。

-在家庭作业中，设计一些开放性问题，让学生运用所学知识解决实际问题，如设计一个小游戏、计算家庭开支等。

-组织学生进行小数除以整数相关的数学演讲或展示，提高他们的表达能力和自信心。

-引导学生关注数学在其他学科中的应用，如物理、化学、生物等，让学生认识到数学的广泛性和实用性。

板书设计

①重点知识点：

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