第18课《中国人失掉自信力了吗》教案 统编版语文九年级上册.docxVIP

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18中国人失掉自信力了吗

【教学目标】

1.联系时代背景，了解文章批驳的观点，准确把握作者的观点。

2.区分观点和材料，梳理作者的论证思路。

3.品味和体会本文尖锐犀利、富有战斗性、讽刺性的语言。

【教学重点】

区分观点和材料，梳理作者的论证思路。

【教学难点】

品味和体会本文尖锐犀利、富有战斗性、讽刺性的语言。

【自主先学】

1.查阅资料，了解本文写作背景。

2.自读课文，解决重点字词，疏通结构。

3.了解对方的错误观点,作者的正面观点。

【教学过程】

温故·习新：

一、预习交流

活动一：字词积累：

1．给下列词中加粗的字注音。

玄虚：（xuán?）?慨叹（kǎi?）?省悟（xǐng）摧残（cuī）搽脂抹粉（chá）（mǒ?）

2．根据下列词中的注音写汉字。

miǎo茫（?渺）??jǐ?梁（?脊?）?kuāng骗（诓）wū蔑（?诬?）前pū后继（仆）

活动二：文体知识

议论文的三要素是论点、论据、论证。

论点是作者对所论述问题的见解和主张。论据是议论文中用来证明论点、支撑论点的材料。论证是用论据证明论点的过程.

论据的两种基本形式是事实和_道理____。

论证方法主要有_举例论证_、_道理论证_、对比论证、比喻论证。

议论文从论证的方式上看，可分为??立论?和?驳论??两种，《中国人失掉自信力了吗》属于?驳论文。批驳对方论点的方法一般包括?驳论点?、?驳论据和??驳论证三种，本文以批驳?敌论证_为突破口，采取_直接反驳?和_间接反驳_相结合的批驳方法驳倒对方的论点。

研讨·拓展

活动一：整体把握?

小组讨论探究下面问题，理清文章思路。

(1)对方的错误观点是什么？对方的错误观点是根据什么得出的？

谬论论点：中国人失掉自信力了。

谬论论据：两年前，自夸“地大物博”；不久，希望国联；现在，求神拜佛。

(2)作者为什么认为对方的观点是错误的？

直接反驳(3—5段)：失掉的是“他信力”，发展着“自欺力”；

间接反驳(6—8段)：有并不失掉自信力的中国人在，从古至今满怀自信的“中国的脊梁”。

(3)作者正面提出的观点是什么？作者提出观点的依据是什么？

正面论点：有并不失掉自信力的中国人在。

作者论据：古有埋头苦干的人，拼命硬干的人，为民请命的人，舍身求法的人。今有有确信、不自欺、前仆后继的斗士。

(4)作者最后得出什么结论？

自信力的有无，状元宰相的文章不足为据，要看地底下。

活动二：合作探究

1.作者既然认为对方的观点是错误的，为什么还要一再承认对方说的都是“事实”？

首先承认对方说的是事实，但通过分析事实后，发现对方要说的其实不是自信力的问题，这样，对方的观点就不存在了。

2.第4段有一段加点的文字，国民党检察官曾删掉这段文字，即“一到求神拜佛……麻醉着自己”，这说明什么？

“求神拜佛”恐怕是国民党在山穷水尽时自欺和欺人的最后一招。鲁迅是个现实感很强的人，他一针见血地指出“求神拜佛”的危害和严重后果，这自然触到了国民党的痛处，并且让他们陷入捉襟见肘的境地。所以，检察官惟恐去之而不及。

加点文字也可以看到鲁迅的境况，但鲁迅却不惮于在枪林弹雨中为民众奔走呼号，其无私无畏的精神令人敬佩。

3、“中国的脊梁”指什么人？为什么他们的牺牲不能为“大家”所知道？“状元宰相”“地底下”的含义分别是什么？

“中国的脊梁”是指脚踏实地地为民族的进步而奋斗的人们，他们是使中国挺立起来的“脊梁”，他们往往来自下层或代表着广大民众的利益。但由于中国长期的专制奴役统治，“中国人向来就没有争到过‘人’的价值，至多不过是奴隶”(《灯下漫笔》)，许多事情自然无权知道真相。另外，近代以来的许多社会变革多缺乏对广大民众的宣传发动，这样一来，对于为他们的自由尊严而牺牲的先驱者，他们多半表现出“看客”的心态，不能知道在某种程度上演化成不愿知道了。

“状元宰相”是指统治阶级的御用文人。鲁迅曾评述御用文人“他的帮法，是在血案中而没有血迹，也没有血腥气”，他们的功能就是为世道搽上“自欺欺人的脂粉”。“地底下”指变革社会的积极力量，因为它来自民众，故称“地底下”。在当时，这股力量指中国共产党。他说：“那切切实实，足踏在地上，为着现在中国人的生存而流血奋斗者，我得引以为同志，是自引以为荣的。”(《答托洛茨基派的信》)把“状元宰相”“地底下”相对比，可看出鲁迅的“立人”精神和民本思想。

4、“埋头苦干的人”“拼命硬干的人”“为民请命的人”“舍身求法的人”各指什么样的人？你能说出几个吗？

①“埋头苦干的人”：主要指广大劳动人民，也指历史上那些科学家、文学