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小兔子安家（说课稿）-2024-2025学年一年级下册数学北师大版（2024）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课以“小兔子安家”为主题，通过生动有趣的情景，引导学生认识数字5及5以内的加减法，培养学生的数学思维能力和动手操作能力。同时，通过小组合作探究，让学生在解决问题的过程中体验数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。

二、核心素养目标

1.培养学生的数学抽象能力，通过具体情境抽象出数字和运算符号，理解5以内的加减法。

2.发展学生的逻辑推理能力，通过观察、比较、操作等活动，引导学生发现和验证数学规律。

3.增强学生的数学建模意识，将实际问题转化为数学问题，并运用所学知识解决问题。

4.提升学生的数学运算能力，通过动手操作和计算练习，提高学生准确、迅速地进行5以内加减运算的能力。

5.培养学生的合作意识和沟通能力，在小组活动中学会倾听、表达和协作。

三、学情分析

一年级下册的学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。在这一阶段，学生对数学知识的理解和掌握往往依赖于直观形象的事物和具体的操作活动。以下是针对本节课的学情分析：

1.学生层次：一年级学生整体数学基础较为薄弱，对数字和运算符号的认识还不够深入，但好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。

2.知识方面：学生已经初步接触了数字1-4的认识和简单的加减法，但对于5及5以内的加减法运算还处于初步学习阶段。

3.能力方面：学生的动手操作能力和观察分析能力有待提高，需要通过具体的活动来培养他们的逻辑思维和问题解决能力。

4.素质方面：学生在课堂上表现出一定的合作意识，但个别学生可能存在注意力不集中、参与度不高的情况。

5.行为习惯：部分学生在课堂上容易受到外界干扰，需要教师引导他们养成良好的学习习惯，如认真听讲、积极思考、独立完成作业等。

6.对课程学习的影响：学生的知识储备、能力水平和行为习惯将对课程学习产生直接影响。教师需根据学生的实际情况，设计适合的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习中的困难，逐步提高数学素养。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物教具（小兔子模型、数字卡片、加减法操作材料）。

2.课程平台：班级微信群、学校在线教学平台。

3.信息化资源：数字教材、教学课件、相关数学游戏软件。

4.教学手段：情境教学、游戏教学、小组合作学习、动手操作教学。

五、教学过程

一、导入新课

（1）教师出示小兔子模型，引导学生观察并提问：“同学们，你们看这是什么？它在哪里住呢？”

（2）学生回答后，教师总结：“小兔子是森林里的小动物，它们需要一个温暖的家。”

（3）引出课题：“今天，我们就来帮助小兔子设计一个温馨的家。”

二、新课讲授

1.认识数字5

（1）教师展示数字卡片，引导学生说出数字5的名称和形状。

（2）提问：“5像什么？”学生回答后，教师总结：“5像一个气球，像一个钩子，像一个手指。”

（3）教师带领学生一起念数字5，并强调数字5的书写规范。

2.学习5的加减法

（1）教师出示5个小兔子模型，提问：“如果小兔子要搬家，它们需要几个好朋友帮忙呢？”

（2）学生回答后，教师总结：“小兔子需要4个好朋友帮忙。”

（3）教师出示加减法算式“5-1=4”，引导学生观察并说出算式的含义。

（4）教师带领学生一起完成“5-1=4”的运算，并强调减法的意义。

（5）教师出示另一组小兔子模型，提问：“这次小兔子要邀请几个好朋友来家里玩呢？”

（6）学生回答后，教师总结：“小兔子要邀请3个好朋友。”

（7）教师出示加法算式“5+3=8”，引导学生观察并说出算式的含义。

（8）教师带领学生一起完成“5+3=8”的运算，并强调加法的意义。

3.小组合作探究

（1）教师将学生分成小组，每组发一套数字卡片和加减法操作材料。

（2）教师提出问题：“请你们用这些材料，设计一个帮助小兔子安家的方案。”

（3）学生小组合作，通过操作、观察、交流等方式，完成方案的设计。

（4）教师请各小组派代表分享设计方案，并引导其他小组进行评价和补充。

4.练习巩固

（1）教师出示练习题，让学生独立完成。

（2）教师巡视指导，帮助学生解答疑问。

（3）学生完成练习后，教师进行讲解和点评。

三、课堂小结

1.教师引导学生回顾本节课所学内容：“我们今天学习了什么？”

2.学生回答后，教师总结：“我们学习了数字5的认识，以及5的加减法。”

3.教师强调：“通过帮助小兔子安家的活动，我们不仅学到了数学知识，还培养了合作意识和解决问题的能力。”

四、布置作业

1.完成课后练习题。

2.设计一个关于数字5的数学游戏，与家人一起玩。

五、板书设计

1.数字5的认识

-名称：5