2023七年级数学上册 第五章 一元一次方程2 求解一元一次方程第2课时 解带括号的一元一次方程说课稿 （新版）北师大版.docxVIP

2023七年级数学上册第五章一元一次方程2求解一元一次方程第2课时解带括号的一元一次方程说课稿（新版）北师大版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2023七年级数学上册第五章一元一次方程2求解一元一次方程第2课时解带括号的一元一次方程说课稿（新版）北师大版

教学内容

本节课为七年级数学上册第五章《一元一次方程2》中的第二课时，主题为《解带括号的一元一次方程》。教材内容主要包括：解一元一次方程的基本步骤，如何去掉方程中的括号，以及如何解带括号的一元一次方程。通过本节课的学习，学生将掌握解带括号的一元一次方程的方法，提高解题能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学建模能力、逻辑推理能力和数学运算能力。学生将通过解决实际问题，学会如何将实际问题转化为数学模型，并能运用逻辑推理方法解决带括号的一元一次方程问题。同时，通过规范的运算步骤，提高学生的数学运算准确性和效率，为后续学习打下坚实基础。

重点难点及解决办法

重点：

1.解带括号的一元一次方程的步骤，包括去括号和移项等基本操作。

2.准确运用运算法则，确保方程两边的等价性。

难点：

1.正确去掉括号，特别是在遇到多个括号或嵌套括号时。

2.理解并运用分配律和结合律，保证方程变换的正确性。

解决办法与突破策略：

1.通过实例讲解和示范，让学生直观理解去括号的规则。

2.设计阶梯式练习，从简单到复杂，逐步提高学生的解题能力。

3.强调括号内外的符号判断，使用辅助线条或符号标注来帮助学生识别和操作。

4.引导学生反思解题过程中的每一步，培养学生的逻辑思维和自我监控能力。

5.组织小组讨论，让学生在合作中解决问题，共同克服难点。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都拥有北师大版七年级数学上册教材，以便学生跟随教材内容学习。

2.辅助材料：准备相关教学图片，如括号展开的示意图，以及动画演示去括号过程的视频。

3.教学工具：准备白板或投影仪，以便展示解题步骤和过程。

4.教学环境：布置教室，为小组讨论预留空间，并确保桌椅摆放有利于学生进行数学运算。

教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.教师展示生活中的实际问题，如购物找零、行程问题等，引出方程的概念。

2.提问：如何用数学语言描述这些问题？如何找到解决问题的方法？

3.学生回答后，教师总结：方程是解决这类问题的有效工具，今天我们将学习如何解带括号的一元一次方程。

（二）讲授新课（20分钟）

1.教师板书：一元一次方程的定义和一般形式。

2.介绍解一元一次方程的基本步骤：去分母、去括号、移项、合并同类项、求解。

3.重点讲解去括号的步骤，通过实例演示如何去掉括号。

4.讲解分配律和结合律在去括号过程中的应用。

5.展示不同类型带括号的一元一次方程的解题过程，引导学生观察规律。

6.学生跟随教师演示，巩固去括号的方法。

（三）巩固练习（15分钟）

1.学生独立完成教材中的例题，教师巡视指导。

2.针对学生的易错点，教师进行讲解和示范。

3.学生练习教材中的练习题，巩固所学知识。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：如何判断一个方程是否是一元一次方程？

2.学生回答后，教师总结：一元一次方程的一般形式为ax+b=0（a≠0）。

3.教师提问：去括号时需要注意哪些问题？

4.学生回答后，教师总结：去括号时要注意符号，正确运用分配律。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师展示带有括号的方程，请学生尝试去掉括号。

2.学生回答后，教师点评并纠正错误。

3.教师提问：去括号后，如何移项和合并同类项？

4.学生回答后，教师总结移项和合并同类项的方法。

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：如何用一元一次方程解决实际问题？

2.学生分组讨论，分享解决问题的方法和步骤。

3.教师点评并总结，强调数学建模和逻辑推理的重要性。

（七）总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.布置作业：完成教材中的课后练习题，巩固所学知识。

整个教学过程共计45分钟，注重师生互动，引导学生积极参与，培养学生的数学思维和解决问题的能力。

学生学习效果

学生学习效果

1.学生能够理解和掌握一元一次方程的定义和一般形式，能够识别和构建一元一次方程模型。

2.学生能够熟练运用去括号的法则，正确处理带有括号的一元一次方程，解决实际问题。

3.学生在解题过程中，能够运用移项和合并同类项的技巧，准确求解方程。

4.学生通过课堂练习和讨论，提高了逻辑推理和数学运算的能力，能够独立完成类似的数学问题。

5.学生学会了如何将实际问题转化为数学模型，并能运用