3 活动四：介绍生活中人和物的位置（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版（2024）.docx

3活动四：介绍生活中人和物的位置（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版（2024）

主备人

备课成员

设计思路

本节课以“3活动四：介绍生活中人和物的位置”为标题，紧扣一年级上册数学西师大版教材，旨在通过生活中的具体情境，让学生在认识方向的基础上，学会用简单的语言描述物体或人的位置。设计思路为：首先，通过观察和交流，让学生感知生活中的方向；其次，结合图片和实物，引导学生用语言描述物体的位置；最后，通过游戏活动，巩固所学知识，提高学生的空间感知能力。

核心素养目标

1.培养学生观察和感知生活中方向的能力，提升空间观念。

2.通过描述物体位置的活动，锻炼学生的语言表达能力和逻辑思维能力。

3.激发学生对数学的兴趣，培养其解决实际问题的能力，发展学生的应用意识。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：一年级上册的学生已经初步学习了方向的概念，能够识别上下、左右等基本方向，具备了一定的空间感知能力。

2.学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对游戏和互动活动感兴趣。他们的学习能力主要体现在模仿和记忆上，通过直观演示和动手操作能够较好地掌握新知识。学习风格方面，多数学生偏好直观形象的学习方式，如图片、实物演示等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对抽象的方向概念理解困难，难以将所学知识应用于实际情境中。此外，学生在用语言描述物体位置时可能会遇到表述不清、逻辑混乱等问题。针对这些困难，教师需通过多种教学手段，如创设生活情境、提供实物操作等，帮助学生克服学习障碍，提高学习效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板、计时器。

2.课程平台：一年级数学教学平台，提供相关教学视频和资源下载。

3.信息化资源：方向识别卡片、位置描述练习题、互动游戏软件。

4.教学手段：实物教具（如方向指示箭头、小动物模型）、图片素材、角色扮演活动。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师通过讲述一个发生在校园内的小故事，故事中涉及不同的方向和位置描述，如“小明从东边的操场走到西边的教学楼”。

2.提出问题：引导学生思考，如果小明现在要告诉他的朋友自己的位置，他会怎么描述？

3.学生回答：请几名学生尝试描述自己的位置，教师给予肯定和指导。

二、讲授新课（15分钟）

1.教学目标：让学生理解并掌握用简单语言描述物体或人的位置的方法。

2.教学重点：如何用方向词（如上、下、左、右）描述位置。

3.教学过程：

a.教师展示一张校园平面图，引导学生识别方向，并指出图中的东、西、南、北四个方向。

b.教师通过提问，让学生回忆已学过的方向概念。

c.教师展示一系列图片，每张图片中有一个物体或人物，要求学生用方向词描述其位置。

d.学生分组讨论，尝试用语言描述图片中的物体或人物位置。

e.学生展示讨论结果，教师给予评价和指导。

三、巩固练习（10分钟）

1.教学目标：通过练习，让学生熟练运用方向词描述位置。

2.教学过程：

a.教师发放练习题，要求学生在纸上描述图片中物体或人物的位置。

b.学生独立完成练习，教师巡视指导。

c.学生展示练习结果，教师点评并纠正错误。

四、课堂提问（5分钟）

1.教学目标：检查学生对新知识的理解和掌握情况。

2.教学过程：

a.教师提出与课程内容相关的问题，如“如何描述一个物体在另一个物体的左边？”

b.学生回答问题，教师给予评价。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教学目标：通过互动，激发学生的学习兴趣，培养学生的团队协作能力。

2.教学过程：

a.教师组织学生进行小组讨论，每组选择一张图片，要求用语言描述图片中物体或人物的位置。

b.各组展示讨论结果，其他组进行评价。

c.教师根据学生展示的情况，进行总结和点评。

六、解决问题（5分钟）

1.教学目标：培养学生的实际问题解决能力。

2.教学过程：

a.教师提出一个与生活实际相关的问题，如“小明在公园里，他想找一个朋友玩，但他不知道朋友在哪里，你能帮他想一个办法吗？”

b.学生思考并回答，教师给予评价。

七、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教学目标：培养学生的空间观念和语言表达能力。

2.教学过程：

a.教师引导学生用不同的方式描述同一位置，如用文字、图画、动作等。

b.学生展示自己的创意，教师给予评价。

教学过程总用时：45分钟

知识点梳理

1.方向认知：

-基本方向：上、下、左、右

-相对方向：东南、东北、西南、西北

-方向的相对性：以观察者为中心，确定物体的位置

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