Unit 4 Living with technology Integrated skills 2 说课稿-2024-2025学年高中英语译林版(2020)选择性必修第二册.docxVIP

Unit4LivingwithtechnologyIntegratedskills2说课稿-2024-2025学年高中英语译林版(2020)选择性必修第二册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容

本节课内容选自2024-2025学年高中英语译林版(2020)选择性必修第二册Unit4LivingwithtechnologyIntegratedskills2。本单元主要围绕科技与生活展开，涉及科技发展对人类生活的影响、科技在各个领域的应用等内容。本节课将围绕“科技与教育”这一主题，引导学生探讨科技在教育领域的应用，提高学生的综合语言运用能力。

核心素养目标

1.培养学生的信息意识，使其能够识别和评价科技信息，并应用于实际情境。

2.提升学生的批判性思维，鼓励其对科技发展及其影响进行深入分析和反思。

3.增强学生的创新意识，通过探索科技在教育中的应用，激发学生的创新思维和解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本单元学习前，已经具备了一定的英语基础，包括基础的语法知识、词汇积累以及基本的听说读写技能。他们可能对一些基础的科技词汇有所了解，如computer、internet、software等。此外，他们在日常生活中也可能接触过一些科技产品或现象，如智能手机、互联网等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对科技话题普遍具有浓厚兴趣，他们乐于探索新技术和新产品。在学习能力方面，学生能够进行基本的英语听说读写活动，但个别学生在口语表达和写作方面可能存在一定困难。学习风格上，部分学生可能偏好自主学习，而另一部分学生可能更适应在小组合作中学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本单元时，学生可能面临以下困难：

-部分学生可能对科技背景知识不够熟悉，难以理解一些科技概念；

-学生在表达个人观点和进行批判性分析时，可能遇到思维和语言表达的障碍；

-部分学生在面对复杂句子和长篇文章时，可能缺乏有效的阅读策略和归纳总结能力。教师需要针对这些困难，提供相应的支持和指导。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括Unit4Livingwithtechnology的课文和练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如科技发展的历史图片、教育技术应用的案例视频等。

3.教学辅助工具：准备PPT或白板，用于展示教学内容和互动环节。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括设置分组讨论区，确保学生能够进行小组合作学习。

教学过程

一、导入（5分钟）

1.老师通过提问的方式，引导学生回顾上一节课的内容，如：“Whatdidwelearnabouttechnologyinthelastclass?”

2.学生分享他们对科技的理解和看法。

3.老师总结上节课的重点，并引出本节课的主题：“Today,wewillexplorehowtechnologyischangingeducation.”

二、课文阅读与理解（20分钟）

1.老师分发课文材料，并要求学生在规定时间内阅读。

2.学生阅读课文，并做好笔记。

3.老师提问检查学生的阅读效果，如：“Whatarethemainpointsofthispassage?”

4.学生回答问题，老师进行点评和总结。

三、课文讨论与分析（20分钟）

1.老师将学生分成小组，每组分配一个讨论话题，如：“Theimpactoftechnologyonclassroomteaching”或“Thebenefitsandchallengesofonlinelearning.”

2.学生在小组内讨论各自的话题，并尝试找出支持自己观点的论据。

3.每组选派一名代表，向全班分享讨论成果。

4.老师对学生的讨论进行点评，并引导学生进一步思考。

四、课文写作练习（20分钟）

1.老师给出写作任务，如：“Writeanessayonhowtechnologyhaschangedyourlearningexperience.”

2.学生根据任务要求，开始写作。

3.老师巡视教室，给予学生写作指导。

4.学生完成写作后，老师收集作文，进行批改和反馈。

五、课堂活动（15分钟）

1.老师组织一个小组竞赛活动，如：“TechTrivia”或“TechScavengerHunt”，让学生在游戏中学习科技知识。

2.学生积极参与活动，巩固所学知识。

3.老师对活动进行总结，强调科技在教育中的重要性。

六、总结与反