2024秋一年级语文上册 课文 1 3江南说课稿 新人教版.docxVIP

2024秋一年级语文上册课文13江南说课稿新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024秋一年级语文上册课文13江南说课稿新人教版

课程基本信息

1.课程名称：2024秋一年级语文上册课文1《江南》

2.教学年级和班级：一年级

3.授课时间：2024年秋季学期第一周星期二上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言文字积累与运用能力，通过学习《江南》这首古诗，引导学生感受诗歌的韵律美和意境美，激发学生对传统文化的兴趣。同时，培养学生观察、想象和表达能力，提高学生的审美情趣和文化素养。通过学习，学生能够学会欣赏古典诗词，增强文化自信，培养良好的学习习惯和合作精神。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：一年级学生对汉字和基本词汇的掌握程度有限，但已经具备一定的拼音基础，能够认读简单的汉字。对于古诗的学习，他们可能对韵律有所感知，但对诗歌的意境和表达方式的理解还较为初步。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对诗歌这种富有韵律和想象力的文学形式有较高的兴趣。他们的学习能力主要体现在模仿和记忆上，对于直观、形象的教学方法接受度较高。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过图画和动作来理解诗歌内容，而另一部分学生则可能更善于通过朗读和反复背诵来掌握。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习《江南》这首古诗时，可能会遇到以下困难：一是对古诗中一些生僻字词的理解困难；二是理解诗句的意境和情感表达；三是朗读时把握诗句的节奏和停顿。针对这些困难，教师需要提供适当的帮助，如通过图片、动作、情境模拟等方式辅助教学，同时鼓励学生多读多背，逐步提高他们的理解能力和朗读技巧。

教学方法与策略

1.采用情境教学法，通过多媒体展示江南水乡的图片和视频，让学生在直观感受中理解诗歌背景。

2.运用吟诵法，引导学生跟读、模仿，感受古诗的韵律美。

3.设计互动游戏，如“猜字谜”和“诗句接龙”，激发学生学习兴趣，提高参与度。

4.利用多媒体课件，展示生僻字词的动画演示，帮助学生记忆和理解。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

（1）播放江南水乡风光视频，引导学生观察并描述画面，激发学生对江南美景的兴趣。

（2）教师简要介绍《江南》这首古诗的作者和创作背景，引出课题。

2.讲授新知（20分钟）

（1）教师朗读《江南》全文，学生跟读，注意节奏和停顿。

（2）教师解释生僻字词，如“碧玉”、“莲花”、“船”等，帮助学生理解诗句内容。

（3）教师引导学生分析诗句的意象和意境，如“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”描绘了柳树的美丽，表达了诗人对春天的喜爱。

（4）教师讲解诗句的韵律特点，如平仄、押韵等，让学生感受古诗的音韵美。

（5）教师引导学生体会诗人的情感，如“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”表达了诗人对家乡的思念之情。

3.巩固练习（10分钟）

（1）学生分组，每组选一名代表，进行诗句接龙游戏，巩固对诗句的记忆。

（2）教师出示生僻字词，学生抢答解释，检验学生对字词的理解。

（3）学生朗读《江南》全文，教师随机抽取学生朗读，给予评价和指导。

4.课堂小结（5分钟）

（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结《江南》这首古诗的特点和魅力。

（2）鼓励学生课后多读多背，提高自己的文学素养。

5.作业布置（5分钟）

（1）课后熟读《江南》，尝试背诵。

（2）收集关于江南水乡的图片或视频，下节课与同学们分享。

（3）思考：为什么诗人会对江南美景如此喜爱？请写一篇短文表达自己的感受。

知识点梳理

1.字词学习

-生字：碧、妆、树、高、万、条、垂、绿、丝、绦、此、夜、曲、中、闻、折、柳、何、人、不、起、故、园、情。

-词语解释：碧玉妆成一树高（碧玉：绿色的宝石；妆：装饰；一树高：整棵树）、万条垂下绿丝绦（垂：向下悬垂；绿丝绦：绿色的丝带）、此夜曲中闻折柳（夜曲：夜晚的乐曲；折柳：折断柳枝，古时有折柳送别的习俗）、何人不起故园情（何人：谁；起：产生；故园：故乡）。

2.诗句理解

-理解诗句内容：通过分析诗句，让学生理解诗歌描绘的景物和情感。

-理解诗句意象：引导学生识别诗句中的意象，如“碧玉妆成一树高”中的“碧玉”、“树”、“绿丝绦”等。

3.诗歌鉴赏

-诗歌的韵律美：学习古诗的平仄、押韵等韵律特点，体会古诗的音乐性。

-诗歌的意境美：引导学生体会诗歌所表达的意境，如《江南》中的春意盎然、生机勃勃。

-诗歌的情感表达：分析诗人通过诗句表达的情感，如《江南》中的思乡之情。

4.诗歌学习方法

-多读多背：通过朗读和背诵，加深对诗歌内容的理解和记忆。

-诗画结合：