6 两、三位数的加法和减法-第二课时（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版.docxVIP

6两、三位数的加法和减法-第二课时（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本节课以二年级下册数学苏教版《两、三位数的加法和减法》第二课时为教学内容，旨在通过引导学生动手操作、观察、比较等活动，让学生在具体的情境中理解和掌握两位数和三位数的加减法，培养学生的计算能力和数学思维。通过设计一系列具有趣味性和挑战性的练习，激发学生的学习兴趣，提高学生的数学素养。

核心素养目标

1.发展数感，理解两、三位数加减法的计算方法。

2.培养符号意识，正确运用数学符号进行计算。

3.培养空间观念，通过图形和模型理解加减法的意义。

4.增强应用意识，将数学知识应用于解决实际问题。

5.提升推理能力，通过观察、比较、操作等活动，发现和验证加减法的规律。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：二年级学生已经具备了一定的数感和基本的计算能力，能够进行10以内的加减法计算，并了解数的顺序和大小比较。他们对计数单位和数的组成有一定的认识，为学习两、三位数的加减法奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇，对数学学习也表现出一定的兴趣。他们的学习能力强，善于模仿和操作，喜欢通过游戏和实际操作来学习。学生的学习风格多样，有的学生喜欢动手操作，有的学生则更倾向于观察和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习两、三位数的加减法时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对进位和退位的理解不够清晰，容易混淆；二是计算过程中容易出错，如忘记进位或退位；三是对于复杂的计算问题，学生可能缺乏解决问题的策略。因此，教学中需要注重学生对进位退位的理解，提供足够的练习机会，并引导学生掌握有效的计算策略。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的二年级下册数学苏教版教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、多媒体动画，帮助学生直观理解加法和减法的概念。

3.实验器材：准备计数器、算盘等，让学生通过实际操作体验加减法的计算过程。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生合作学习；在黑板上绘制简单的计算图表，便于展示计算步骤。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过提问：“同学们，你们知道什么是加法和减法吗？它们在生活中有哪些应用？”引发学生的思考。

-展示一些生活中的加减法实例，如购物找零、时间计算等，激发学生的学习兴趣。

-引导学生回顾已学的10以内加减法，为学习两、三位数的加减法做铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

-教师演示两位数加法的计算过程，以“23+15”为例，引导学生观察并总结加法的步骤。

-引导学生尝试独立完成“24+17”的加法计算，并分享解题思路。

-教师讲解三位数加法的计算方法，以“123+456”为例，强调进位的处理。

-学生跟随教师进行“456+789”的加法计算，巩固所学知识。

-教师讲解两位数减法的计算过程，以“52-27”为例，引导学生理解借位的概念。

-学生尝试独立完成“56-28”的减法计算，并分享解题思路。

-教师讲解三位数减法的计算方法，以“789-456”为例，强调借位的处理。

-学生跟随教师进行“456-123”的减法计算，巩固所学知识。

3.巩固练习（10分钟）

-教师出示几组两位数和三位数的加减法题目，让学生独立完成。

-学生展示解题过程，教师点评并纠正错误。

-教师组织学生进行小组竞赛，以小组为单位完成加减法计算，提高学生的参与度和学习效果。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调加减法计算的关键步骤。

-学生分享自己的学习心得，教师总结并强调加减法在实际生活中的应用。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置适量的课后练习题，巩固学生对两、三位数加减法的掌握。

-鼓励学生在生活中寻找加减法的应用，提高数学素养。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《生活中的加减法》：介绍生活中常见的加减法现象，如烹饪、购物、运动等，让学生认识到数学与生活的紧密联系。

-《趣味数学故事》：通过有趣的数学故事，引导学生探索数学的奥秘，激发学生对数学的兴趣。

-《数学思维训练》：提供一些有趣的数学题目，如智力题、谜题等，培养学生的逻辑思维能力和解题技巧。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试用不同的方法解决同一道题，如竖式计算、列竖式计算等，比较不同方法的优缺点。

-引导学生观察生活中的数学现象，如时间的计算、商品的定价等，尝试用所学知识解决实际问题。

-组织学生开展数学小实验，如利用计数器、算盘等工具进行加减法练习，提高学生的动手操作能力。

-鼓励学生