8 冀中的地道战 第二课时（说课稿）-2024-2025学年统编版语文五年级上册.docx

8冀中的地道战第二课时（说课稿）-2024-2025学年统编版语文五年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

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授课时间

设计思路

本节课以冀中的地道战为教学内容，结合五年级学生的认知水平和统编版语文五年级上册教材，我将采取以下设计思路：

1.通过图片展示和故事导入，激发学生的兴趣和好奇心，让学生对冀中的地道战有一个初步的了解。

2.引导学生回顾课文内容，分析地道战的起因、经过和结果，培养学生概括和归纳能力。

3.对地道战中的英雄人物进行剖析，让学生感受他们的勇敢和智慧，培养学生的爱国主义精神。

4.设计课堂活动，让学生通过角色扮演、情景模拟等方式，深入体验地道战的艰苦环境，培养团队协作能力。

5.结合课后习题，引导学生对课文进行深入思考，提高学生的阅读理解能力。

6.对本节课进行总结，强调地道战在中国抗日战争中的重要作用，激发学生热爱祖国、珍爱和平的情感。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言建构与运用：通过分析课文中的关键词句和描述，培养学生准确、流畅地表达地道战场景和英雄人物形象的能力。

2.思维发展与提升：引导学生对地道战的历史背景进行探究，培养学生的批判性思维和历史思维能力。

3.文化传承与理解：通过学习地道战的历史故事，增强学生对民族精神和抗战文化的认同，培养学生热爱祖国、珍视和平的情感。

4.实践创新能力：鼓励学生在课堂上进行角色扮演和情景模拟，培养学生的创新意识和实践能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解课文内容：重点在于让学生掌握地道战发生的背景、地道战的策略及其在抗日战争中的作用。例如，要让学生明白地道战是冀中人民在敌强我弱的情况下采取的一种独特战术。

-分析人物形象：重点在于引导学生深入分析课文中的英雄人物，如地道战的领导者、参与者等，理解他们的勇敢和智慧。例如，通过讲解地道战中的英雄人物李丙贵，让学生了解他的勇敢和牺牲精神。

-语言表达能力：重点在于培养学生的概括能力和表达能力，能够用自己的语言复述课文内容，对地道战的策略和人物形象进行描述。

2.教学难点

-理解地道战的战术意义：难点在于让学生理解地道战为何能在敌强我弱的情况下取得成功。例如，学生可能难以理解地道战如何有效地对抗敌人的机械化部队，需要通过具体的战例来讲解。

-地道战的历史背景：难点在于让学生了解当时的历史背景，理解地道战产生的必然性。例如，学生可能对日本侵华的历史了解不深，需要通过历史资料和背景介绍来辅助教学。

-语言表达与情感传达：难点在于让学生在表达地道战场景和英雄人物形象时，能够准确地传达出他们的情感和精神。例如，学生可能在描述地道战的艰苦环境和英雄人物的牺牲时，难以用恰当的语言表达出内心的感动和敬佩。

教学资源准备

1.教材：提前发放统编版语文五年级上册教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：收集地道战相关历史图片、抗日战争背景资料，准备地道战教学视频片段。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，用于播放视频和展示图片。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习材料，如便签纸、彩笔等，以便学生进行讨论和记录。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以提问方式引导学生回顾上一节课的内容，如：“同学们，上一节课我们学习了什么内容？谁能够简单介绍一下冀中的地道战？”通过学生的回答，自然过渡到本节课的主题：“今天我们将继续学习《冀中的地道战》，深入探究地道战的策略和英雄人物。”

2.讲授新知（20分钟）

-首先，通过展示地道战的历史背景图片，让学生对地道战有一个直观的了解。

-接着，带领学生一起阅读课文，边读边分析地道战的起因、经过和结果。

-然后，重点讲解地道战的策略，如地道的设计、攻防转换等，并举例说明这些策略如何帮助冀中人民取得胜利。

-同时，引导学生分析课文中的英雄人物，如李丙贵，讲解他们的勇敢和智慧，以及他们对抗日战争胜利的贡献。

-最后，通过问答和讨论的方式，检查学生对课文内容的理解。

3.巩固练习（10分钟）

-让学生用自己的语言复述课文中的地道战策略和英雄人物的故事。

-提供几个与地道战相关的思考题，让学生分组讨论，如：“地道战为什么能够在敌强我弱的情况下取得成功？”“你从英雄人物身上学到了什么？”

-分享讨论成果，教师点评并给予反馈。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调地道战在抗日战争中的重要作用。

-引导学生认识到英雄人物的伟大精神，激发他们热爱祖国、珍视和平的情感。

5.作业布置（5分钟）

-布置作业：写一篇关于地道战或英雄人物的短文，要求表达清晰、情感真挚。

-强调作业要求，提醒学生按时完成，并鼓励他们发挥自己的创意。

学生学习效果

学生学习效果体现在以