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2024年2月｜酒业人才ⅲⅲ

基于创新能力培养的初中数学教学实践研究

文/唐志国

摘要：随着时代的进步与发展，社会上更需要创新型人才。在数学教学活动中，教师要根据初中

生的特点，通过数学教学活动培养学生创新能力，使学生能够在数学知识的支撑下适应社会、融入社

会。教师在数学课堂上通过开展创新教育活动，从多个方面、多个角度渗透数学知识，带领学生了解数

学知识的趣味性，进而激发对数学学科创新学习兴趣。在知识点学习中，深度开辟全新的数学学习路

径，致力于帮助学生强化数学创新能力，形成数学核心素养。

关键词：创新能力；初中数学；教学实践

数学学科创新能力培养效果，能够体现学生原则

数学学习情况；也能够锻炼学生独立思考、大胆假创新能力培养在初中数学教学中，要遵循以

设的技能，为其形成缜密、清晰的数学解题思路下原则实现提高学生数学素养的目的，致力于促

提供有力依据。因此，在数学教学实践中，教师进数学教育事业长远性发展。普遍原则：在教学

依托理论知识的普及与应用，帮助学生建构创新活动中，教师要面对全体学生，具体教学方法和

思维，使其在知识应用中强化创新意识，增强创理念要符合全体学生特点。特别是在培养学生的

新技能，为学生全面性发展提供助力。同时，创创新能力时，通过落实普遍原则，根据学生的心

新能力是学生立足于社会发展的根本技能，只有理发展特点和个人实际需求，帮助每一位学生形

不断创新才能深化发展；才能使学生在初中这一成良好的创新能力。教师在挖掘学生的创新潜能

承上启下的关键期形成良好学科素养，为自身发时，要对学生进行细致分析与观察，深入了解学

展开辟全新路径。生的创新潜能。在这一过程中，要根据学生的个

一、初中数学和创新能力的关系体差异实施因材施教，促使学生在不同的学习方

培养学生的创新能力，能够帮助学生在数学法、学习氛围之中建构数学思想，围绕具体知识

学习过程中高效完成学习任务、达到理想学习目点进行创新能力训练，满足学生成长与发展需求。

标。特别是在初中阶段数学教学活动中，创新能主体原则：依托数学教学本质分析，学生是课堂

力培养是教学工作的重要组成部分，教师要在创学习的主体，教师要最大化凸显学生的主体地位，

新能力培养中帮助学生建构数学意识、形成创新激发学生主动学习、积极参与的数学兴趣。在教

思维，促使学生运用已有知识、已有经验，在不学中，要根据学生的认知水平、基础技能等，鼓励

断变化、组合、创新中成为解决问题的方法，增学生开展主体性学习活动，科学锻炼学生的数学

强学生数学问题解答的创新能力。同时，初中生创造能力。教师通过创设教学情境为学生提供实

在数学创新能力培养中，能够帮助其在今后的生践学习机会，帮助学生应用数学知识解决实际问

活、学习中形成打破常规、善于创新的思维习惯，题，从这一过程中帮助学生积累实践经验，掌握

增强学生问题解决能力，帮助学生得到全面发展。具体学习方法，提升课程学习能力。渗透原则：主

另外，学生在创新能力培养中，可以实现思想上、要是在教学活动中，帮助初中生寻找知识应用的

情感上、习惯上的健康发展目标，使初中生在数突破口，培养知识创新能力。比如，在情境教学法

学学习中变得越来越勤快、越来越活跃，最终取的应用下，启迪学生对数学知识的实践应用，通

得良好的数学学习成果。